Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2018-08-31T15:41:28Z
No. of bitstreams: 1
Joseane Patricia dos Santos.pdf: 467526 bytes, checksum: 3de6e8542e788e7fbea4d968438544ab (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-31T15:41:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Joseane Patricia dos Santos.pdf: 467526 bytes, checksum: 3de6e8542e788e7fbea4d968438544ab (MD5)
Previous issue date: 2013-05-28 / This work is the result of a research made with professors from Pedagogy Course at a public university. It aims to investigate the contributions of the degree course in Pedagogy for formation of teachers as an socioenvironmental educator, based on conceptions and practices of professors in that course. For this research, the methodogical procedures from qualitative approach were adopted. This study involved the participation of nine effective professors, who together teach a total of 31 (thirty one) curriculum components required, representing more than seventy percent of the course. During the investigative process, we search answers to four questions: (1) What are the conceptions of environmental education (EE) from the former professor? (2) How they see the introduction of EE in the curriculum
components of the Pedagogy Course? (3) What are the formative processes that they have developed in relation to EE? and (4) Is the Pedagogy Course contributing to the formation of a pedagogue as socioenvironmental educator? The results indicate that four (4) professors fall in the integrative and transformative conception and five (5) fall in the preservationist and romanticized conception of EE. All professors believe in importance of insertion of EE in the Pedagogy Course, either transversally and interdisciplinary or disciplinary and they are concerned to promote educating focused on environmental awareness. Through the disciplines of Sciences and Geography, the professors provide opportunities for critical reflection on social and environmental issues, contributing to the formation of a pedagogue with a more sensitive view of EE. / Este trabalho é resultado de uma pesquisa desenvolvida com docentes do curso de Pedagogia de uma universidade pública que teve como objetivo investigar as contribuições do curso de licenciatura em Pedagogia para a formação do professor enquanto educador socioambiental, tomando como base as concepções e práticas dos docentes do referido curso. Para a realização desta pesquisa, foram adotados
os procedimentos metodológicos de uma abordagem qualitativa. O estudo contou com a participação de nove professores efetivos, que juntos ensinam um total de 31 (trinta e um) componentes curriculares obrigatórios, o que representa mais de setenta por cento do total de componentes curriculares do curso. Durante o processo investigatório, buscamos respostas para quatro questões: (1) Quais as concepções de EA dos professores formadores? (2) Como veem a inserção da EA nos componentes curriculares do Curso de Pedagogia? (3) Que processos formativos vêm desenvolvendo em relação à EA? e se (4) O Curso de Pedagogia está contribuindo para a formação de um pedagogo enquanto educador socioambiental? Os resultados apontam que quatro (4) dos professores se enquadram na concepção integradora e transformadora e cinco (5) apresentam concepções de EA preservacionistas e romantizadas. Todos consideram importante a inserção da EA no curso seja de forma transversal e interdisciplinar ou disciplinar e se mostram preocupados em promover uma formação voltada para a sensibilização ambiental. Através das disciplinas ligadas a ciências e a geografia possibilitam oportunidades de reflexão crítica sobre as questões socioambientais, contribuindo para a formação de um pedagogo com um olhar mais sensível à Educação Ambiental.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede2/7495 |
| Date | 28 May 2013 |
| Creators | SANTOS, Joseane Patrícia dos |
| Contributors | JÓFILI, Zélia Maria Soares, OLIVEIRA, Gilvaneide Ferreira de, SILVA, Osvaldo Girão da, FARIAS, Carmen Roselaine de Oliveira, OLIVEIRA, Gilvaneide Ferreira de |
| Publisher | Universidade Federal Rural de Pernambuco, Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências, UFRPE, Brasil, Departamento de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRPE, instname:Universidade Federal Rural de Pernambuco, instacron:UFRPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -609959682394281347, 600, 600, 600, 7124334461228751377, -240345818910352367 |
Page generated in 0.002 seconds