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Previous issue date: 2016-03-14 / Com o advento das novas tecnologias da informação e comunicação (TICs), modelos alternativos de ensino e aprendizagem têm sido propostos na modalidade de educação a distância (EaD), via internet, focalizados em situações específicas, como o ensino de biossegurança. Nesse cenário, se encontra o QBA/On-line, curso de sensibilização em gestão da qualidade, biossegurança e ambiente voltado aos profissionais/estudantes ingressos do Instituto Oswaldo Cruz (IOC). Com o objetivo de identificar oportunidades de melhorias, e propor uma nova versão, com base na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS), foi realizada uma pesquisa qualitativa, de cunho descritivo, analisando a estruturação pedagógica e os resultados desse curso, que se encontra na plataforma Moodle de EaD da Escola Nacional de Saúde Pública Sérgio Arouca (Ensp/Fiocruz), e que sensibilizou 2760 participantes, no período de 2008 a 2014. A pesquisa se subdividiu em três etapas: diagnóstico, desenvolvimento da nova versão e validação dessa proposta. Na primeira, foi realizada uma análise da versão atual com base nos pressupostos da TAS, que foram utilizados também no desenvolvimento da proposta, na segunda fase. Na nova versão, denominada de \201CBiossegurança On-line\201D, o conteúdo foi reorganizado de forma sequenciada e hierárquica, através de seis módulos, tendo sido inseridas estratégias de ensino com diferentes linguagens: vídeos, atividades lúdicas e representações gráficas. Os conteúdos dos módulos foram subdivididos por assunto: 1) Gestão da Biossegurança; 2) Contenção em Biossegurança; 3) Condutas Laboratoriais; 4) Gestão de Resíduos; 5) Transporte de Materiais Biológicos; e 6) Segurança e Saúde no Trabalho. Houve a inclusão de um resumo geral, antes do pós-teste
A avaliação da aprendizagem ocorreu através de testes avaliativos ao final de cada módulo, pós-teste ao término do curso e prova presencial (com 40 questões objetivas). O pós-teste foi organizado através de uma atividade lúdica, o jogo do Milhão, composto de 15 perguntas, oriundas de um banco com 81 questões. A cada acesso, esse conjunto era modificado. Através de um pré-teste no início de cada módulo, realizou-se uma sondagem inicial em relação ao conhecimento prévio dos alunos quanto ao conteúdo do respectivo módulo. Na validação da proposta, terceira fase, participaram 45 pessoas. Para a avaliação da nova versão pelos participantes foi desenvolvido um formulário com itens e critérios pontuados numa escala de Likert de intensidade crescente (1 \2013 péssimo, 2 \2013 ruim, 3 \2013 regular, 4 \2013 bom e 5 \2013 ótimo), e mais três campos abertos para registro dos pontos considerados positivos, negativos e indicação de temas/assuntos que não tivessem sido trabalhados durante o curso, e entrevistas semiestruturadas. Os resultados demonstraram a pertinência e relevância de um instrumento nesse perfil dentro de um Instituto de Pesquisa Biomédica em Saúde. Com relação a nova proposta, os participantes a consideraram mais dinâmica, leve e atrativa. Os pré-testes serviram de organizadores prévios. O item vídeos foi o melhor avaliado e as atividades lúdicas e o módulo 1 os que obtiveram os menores níveis de satisfação, necessitando de revisão para ajustes futuros. O uso dos fundamentos da TAS na reorganização do material instrucional foi extremamente relevante, pois permitiu estimular o interesse dos alunos e favorecer o processo de ensino e aprendizagem / With the advent of new information and
communication technologies, alternative teaching
-
learning models have been proposed in the distance education modality, via the Internet,
focused on specific situations, such as the teaching of biosecurity. This scenario is the
QBA/On
-
line, awareness of on
going quality management, biosecurity and environment geared
to professional/student tickets, Oswaldo Cruz Institute.
In order to identify opportunities for
improvement, and propose a new version, based on the Theory of Meaningful Learning (TAS),
a qualita
tive survey was conducted descriptive nature, analyzing the pedagogical structure
and the results of this course, which is in Moodle platform for distance education, the National
School of Public Health Sergio Arouca (ENSP / Fiocruz), and
that touched
2760
participants
from 2008 to 2014.
The survey was divided into three stages: diagnosis, the new version
development and validation of this proposal. At first, an analysis of the current version from the
requirements of TML was held; which were also used in t
he development of the proposal in
the second stage. In the new version, called "Biosafety On
-
line", the content has been
reorganized sequenced and hierarchically through six modules, having been inserted teaching
strategies with different languages: videos
, play activities and graphical representations. The
modules are divided by subject: 1) biosafety management; 2) Containment Biosafety; 3)
Laboratory pipelines; 4) Waste Management; 5) Transport of Biological Materials; and 6)
Safety and Health at Work. Th
ere was the inclusion of an overview, before the post
-
test. The
evaluation of learning occurred through testing (end of the modules), post
-
test (course
completion) and face trial with 40 objective questions. The post
-
test was organized through a
playful ac
tivity, the game Million, consisting of 15 questions, coming from a bank of questions
(81). Every access, the set was modified.
Through pre
-
test at the beginning of each module
was held lifting the students' prior knowledge.
The validation of the proposal,
the third stage,
45 people participated. For the evaluation of the new version was developed by the
participants a form with criteria rated on a growing intensity Likert scale (1
-
bad, 2
-
bad, 3
-
regular, 4
-
good and 5
-
great), and three open fields
for record of positive points considered,
negative and indication of themes / issues that had not been worked out during the course,
and semi
-
structured interviews. The results demonstrated the relevance and importance of an
instrument that profile within
the Institute for Biomedical Research in Health. Regarding the
new proposal, participants felt more dynamic, lightweight and attractive. Pre
-
tests are over
serving of previous organizers. The
videos were
the best item evaluated and recreational
activities
and the module 1 those who reported the lowest levels of satisfaction, needing
review for adjustments
in the future
. The use of TML fundamentals in the reorganization of the
instructional material was particularly relevant as possible to stimulate students
' interest and
encourage the process of teaching and learning
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.arca.fiocruz.br:icict/13367 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Santos, Monica Jandira dos |
| Contributors | Silva, Robson Coutinho, Costa, Sônia Soares, Costa, Frederico Peres da, Costa, Marco Antonio Ferreira da, Pereira, Maria Eveline de Castro, Jurberg, Claudia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da FIOCRUZ, instname:Fundação Oswaldo Cruz, instacron:FIOCRUZ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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