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Previous issue date: 2014-12-19 / Nenhuma / O estudo de caso aborda os níveis de apropriação das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) por parte dos professores da Rede Verzeri (RV) de colégios, com base no documento de Padrão de Competências em TIC para Professores (UNESCO, 2009). Para tanto, considera-se o conhecimento e a utilização, nas práticas docentes, dos recursos disponíveis no Portal Educacional adotado pela RV. A pesquisa apresenta duas abordagens, de forma online: a quantitativa configura-se no âmbito de estudo de caso e apresenta aspectos relevantes que contribui para a coleta e análise de dados como reconhecimento de diferentes perspectivas, oportunidade de reflexões e a variedade das abordagens do Projeto de Competência em TIC para professores. Na pesquisa qualitativa, privilegia-se apenas a abordagem de Criação do Conhecimento, explorando o componente TIC a partir das habilidades esperadas pelos professores selecionados. O campo empírico foi composto por quatro colégios privados de Educação Básica da RV, localizados no interior do RS. Os interlocutores da pesquisa são os professores que estão lotados nos quatro colégios e que responderam os questionários online postados em plataforma acadêmica denominada Portal Educacional. Como parte integrante do processo de coleta de informações e validação da categoria de criação do conhecimento, foram utilizados, como material de apoio, os relatórios de acessos das ferramentas do Portal Educacional. Os resultados da pesquisa foram consolidados com base na triangulação de dados. Esta metodologia de análise oportuniza a superação das limitações tanto da pesquisa qualitativa como da pesquisa quantitativa, combinando os diversos métodos, dando-lhes, assim, a relevância necessária. O resultado da pesquisa, baseado no Padrão de Competências em TIC para professores, demonstra que: 41,20% do corpo docente estão em fase de alfabetização tecnológica; do percentual de 58,80% restantes, 28,76% dos professores encontram-se na abordagem de Alfabetização em Tecnologia, 18,86% no Aprofundamento do Conhecimento e 11,18% na Criação do Conhecimento. Este projeto permitiu uma melhor compreensão do padrão de competência em TIC dos professores, assim como a verificação de como as ferramentas online disponíveis no Portal Educacional favorecem a inovação e a construção do conhecimento. / The case study discusses the levels of appropriation of Information and Communication Technologies (ICT) by teachers of Rede Verzeri (RV) colleges, based on the Competency Standard document on ICT for Teachers (UNESCO, 2009). For this we consider the knowledge and the use in teaching practices, resources available in the Educational Portal adopted by RV. The research presents two approaches, online: a quantitative, appears within the case study and presents relevant aspects that contribute to the collection and analysis of data as recognition of different perspectives, opportunity for reflection and the variety of approaches to project Competence in ICT for teachers. Qualitative research is privileged only approach Creation of Knowledge exploring the ICT component, as expected by the teachers selected skills. The empirical field was the four colleges of Basic Education of the RV, the private network, located within the RS. The interlocutors of the research are the teachers who are crowded in the five colleges and the answer online questionnaires posted on academic platform called Education Portal. As part of the information gathering and validation of the category of knowledge creation process were used as collateral to access the reports of the Portal Educacional. The search results were consolidated based on the idea of triangulation. This method of analysis provides an opportunity to overcome the limitations of both qualitative and quantitative survey research, combining the various methods, thus giving them the necessary relevance. The survey results, based on the Standard ICT Skills for teachers, demonstrate: 41.20% of the faculty is in the process of technological literacy, the percentage of 58.80% is 28.76% in Literacy approach technology, 18.86% in Deepening Knowledge and 11.18% in the Creation of Knowledge. This project provided a better understanding of the pattern of ICT skills of teachers, as well as verification of how online tools available in Educational Portal favor innovation and knowledge construction.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.jesuita.org.br:UNISINOS/3658 |
| Date | 19 December 2014 |
| Creators | Leal, Sílvia Regina Abreu |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/3653442573499053, Kampff, Adriana Justin Cerveira |
| Publisher | Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Programa de Pós-Graduação em Gestão Educacional, Unisinos, Brasil, Escola de Humanidades |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNISINOS, instname:Universidade do Vale do Rio dos Sinos, instacron:UNISINOS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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