This research investigated the role of the interaction between the implicit and explicit
instructions and of the knowledge of the textual genre tales of terror on the development of its
written production. We understand the learning through the implicit instruction when it is
conducted without emphasizing its characteristics. On the other hand, the learning through
the interaction between the implicit and explicit instructions happens when the characteristics
of the textual genre in study is emphasized and analyzed. In order to carry out our study, we
have chosen subjects from two groups of ninth grade of an elementary school in Maceió.
Once we have decided to study the role of the interaction between the implicit and explicit
instructions, the role of memory is important. Hence, we proposed the study of the declarative
memory, having in mind that the implicit instruction itself does not guarantee the
development of the aspects that need to be improved. In our point of view, the interaction
between the implicit and explicit instructions é fundamental in this case. We based our theory
on the connectionist approach that says learning happens through the experience someone has.
According to it, we propose the learning of the textual genre tales of terror in two distinct
environments of instruction. Our main hypothesis is that the learning through the interaction
between the implicit and explicit instructions is more helpful than the learning through the
implicit instruction. We hope our study may help in the studies about cognitive processes
involved in the textual production. / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Nosso estudo consistiu em verificar o papel da interação entre a instrução implícita e explícita
e do conhecimento do gênero textual conto de assombração no desenvolvimento da produção
textual desse gênero textual. Partimos da compreensão de que a aprendizagem através da
instrução implícita acontece quando o trabalho de determinado gênero textual é conduzido
sem que suas características sejam explicitamente destacadas. Já a aprendizagem através da
interação entre a instrução implícita e explícita acontece quando há destaque e reflexão
explícita sobre os constituintes do gênero textual em questão. Para a realização da nossa
pesquisa, escolhemos sujeitos de duas turmas de nona série do Ensino Fundamental de uma
escola municipal de Maceió. Ao estudar a questão da interação entre a instrução implícita e
explícita, o papel da memória é fundamental para justificar esse tipo de abordagem. Por isso,
propomos o estudo do papel da memória declarativa, partindo da hipótese de que a instrução
implícita apenas não garante o desenvolvimento de aspectos que precisam ser desenvolvidos
na produção textual de forma a levar o aluno a se tornar um escritor proficiente. Defendemos
que a interação entre a instrução implícita e explícita é fundamental nesse caso. E, para
sustentar nosso estudo, nos apoiamos na teoria conexionista, que compreende que a
aprendizagem da linguagem acontece a partir da experiência do indivíduo no ambiente que o
circunda. Seguindo essa premissa, propomos a aprendizagem do gênero textual conto de
assombração em dois ambientes distintos de instrução. Nossa hipótese central foi a de que o
ensino baseado na interação entre a instrução implícita e explícita favorece mais o
desenvolvimento da produção textual do que o ensino baseado só na instrução implícita.
Assim, com base no referencial teórico conexionista, o objetivo geral da nossa investigação
sobre o papel da interação entre instrução implícita e explícita e do conhecimento do gênero
textual conto de assombração no desenvolvimento da sua escritura pretende contribuir para os
estudos sobre os processos envolvidos na produção textual.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.ufal.br:riufal/535 |
| Date | 03 June 2009 |
| Creators | Borba, Valquíria Claudete Machado |
| Contributors | Oliveira, Eduardo Calil de, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4784169T3, Zimmer, Márcia Cristina, ZIMMER, M. C., Silveira, Maria Inez Matoso, SILVEIRA, M. I. M., Faria, Núbia Rabelo Bakker, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4795619Y6, Florêncio, Ana Maria Gama, http://lattes.cnpq.br/7238674881549165 |
| Publisher | Universidade Federal de Alagoas, BR, Linguística; Literatura Brasileira, Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística, UFAL |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFAL, instname:Universidade Federal de Alagoas, instacron:UFAL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | bitstream:http://www.repositorio.ufal.br:8080/bitstream/riufal/535/1/Tese_ValquiriaClaudeteMachadoBorba_2009_Completa.pdf, bitstream:http://www.repositorio.ufal.br:8080/bitstream/riufal/535/2/Tese_ValquiriaClaudeteMachadoBorba_2009_Completa.pdf.txt |
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