nÃo hà / The aim of the present work is to evaluate the processes of production and application of virtual learning environments from the blogging community MyOpera in Chemistry teaching to high school students, as well as discussing their results. The problem of this survey highlights the figure of the teacher, his interaction with cyberculture and his teaching methodology, and presents itself as follows: how Chemistry teachers can use the blogging community MyOpera as virtual learning environment to teach Chemistry in high school? The teaching of Chemistry in these virtual environments is the focus of this research. In this context, it was analyzed the behavior of school in these post-modern times, from the perspective of Giroux, and how teachers of Sciences, particularly Chemistry, have not yet managed to extricate themselves from teaching based on traditional inductive-positivist common sense as Maldaner, Carvalho and Gil-Perez suggest. It was also studied the Digital Culture which appeared with the computer and became the âmedia of the mediasâ in the texts of Santaella and LÃvy. We also discussed how the new information and communication technologies (NICTs) can be used in the classroom within the constructionist reading patterns covered in Valente. Basing on Prado and Valente, it was discussed how the teacher's participation happens in constructionism. In field research, the study took into consideration the concept of design interaction by Preece et al., defined as a blogosphere in the light of Recuero, Barbosa and Granado and Lara, and the concept of virtual learning environment in the reading of Santos and Okada, justifying the building of virtual learning environment in the blogging community MyOpera. The field research raised data through questionnaires and interviews applied to two teachers responsible for the teaching of Chemistry in a military school located in Fortaleza, and to a group of 24 students from a class of second year of high school in this same institution. The interviews were analyzed by the technique of content analysis proposed by Bardin and, at the end, it made us approach the goal of analyzing what was the influence of a virtual learning environment produced in a blogosphere, among the teachers in the teaching of Chemistry. / O presente trabalho tem o objetivo de avaliar os processos de produÃÃo e aplicaÃÃo de ambientes virtuais de aprendizagem da comunidade de blogs MyOpera no ensino de QuÃmica para alunos do Ensino MÃdio, bem como discutir seus resultados. O problema desta pesquisa salienta a figura do professor, sua interaÃÃo com a cibercultura e sua metodologia de ensino, e apresenta-se da seguinte forma: de que maneira professores de QuÃmica podem utilizar a comunidade de blogs MyOpera como ambiente virtual de aprendizagem para ensinar QuÃmica no Ensino MÃdio? O ensino de QuÃmica nestes ambientes virtuais foi o foco desta pesquisa. Neste contexto, foi analisado o comportamento da escola nestes tempos pÃs-modernos, sob a Ãtica de Giroux, e como os professores de CiÃncias e, particularmente os de QuÃmica, ainda nÃo conseguiram se desvencilhar do ensino baseado no senso comum tradicional indutivo-positivista conforme Maldaner, Carvalho e Gil-Perez sugerem. Foi estudada, ainda, a cultura digital que apareceu com o computador e que se tornou a âmÃdia das mÃdiasâ nos textos de Santaella e LÃvy. Discutimos tambÃm como as novas tecnologias da informaÃÃo e comunicaÃÃo (NTICs) podem ser utilizadas na sala de aula, dentro do padrÃo construcionista abordado na leitura de Valente. Baseando-se em Prado e Valente, discutiu-se como se dà a participaÃÃo do professor no construcionismo. Na pesquisa de campo, o estudo levou em consideraÃÃo o conceito de design de interaÃÃo de Preece et al., definindo blogosfera à luz de Recuero, Barbosa e Granado e Lara, e tambÃm o conceito de ambiente virtual de aprendizagem, na leitura de Santos e Okada, justificando a construÃÃo de ambientes virtuais de aprendizagem na comunidade de blogs MyOpera. A pesquisa de campo levantou dados atravÃs de questionÃrios e entrevistas aplicados a dois professores responsÃveis pelo ensino de QuÃmica em um colÃgio militar situado em Fortaleza, e a um grupo de 24 alunos de uma turma do 2 ano do Ensino MÃdio desta instituiÃÃo. As entrevistas foram analisadas pelo mÃtodo de AnÃlise de ConteÃdo de Bardin e, ao final, aproximaram-nos do objetivo de analisar qual a influÃncia de um ambiente virtual de aprendizagem produzido em uma blogosfera, sobre professores no ensino da QuÃmica.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:6120 |
| Date | 26 May 2012 |
| Creators | Clauton Moreira da Silva |
| Contributors | Gisele Simone Lopes, Josà Arimatea Barros Bezerra, Isaias Batista de Lima |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em Ensino de CiÃncias e MatemÃtica (ENCIMA), UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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