In this qualitative inquiry I focus on the perceptions of identity and immigration experiences of six Romanian-Canadians who were educated to teach English as a Foreign Language in their country of origin. My goal is to explore the career choices these teachers make when they immigrate to Canada, and what difficulties, if any, they perceive they encountered in their new professional environment. I also explore their identity construction processes considering they currently work in a world where their coworkers are native speakers of the language. I draw on the works of Hall, Holland, Bhabha, Bakhtin and Vygotsky relating to the continuous, dialogic process of identities shaping. I engaged in dialogues with each participant teacher, which I subsequently transcribed and interpreted. The six teachers raise issues related to teacher certification, the importance of Canadian credentials for foreign educated ESL teachers and bureaucracy. Their perceptions suggest implications for other non-native ESL teachers, policy makers, teacher education, second language research and teaching, and for further research directions. / Dans la présente étude qualitative, j'examine les perceptions identitaires et les expériences d'immigration de six Roumains-Canadiens qui ont appris à enseigner le programme d'anglais langue étrangère dans leur pays d'origine. Mon objectif est d'analyser les choix de carrières de ces enseignants lorsqu'ils immigrent au Canada et d'analyser les difficultés qu'ils perçoivent avoir rencontrées dans leur nouvel environnement professionnel. J'examine aussi le développement de leur identité compte tenu du fait qu'ils côtoient, dans leur nouvel environnement de travail, des collègues locuteurs natifs de l'anglais. Je m'appuie sur les écrits de Hall, Holland, Bhabha, Bakhtin et Vygotsky relativement au procédé dialogique continu de la formation de l'identité. J'ai pris part à des discussions avec chaque participant enseignant puis j'ai transcrit et interprété ces dialogues. Les six enseignants ont soulevé des problèmes concernant : la certification des enseignants, l'importance accordée à la détention de qualifications canadiennes pour les enseignants d'anglais langue seconde provenant de l'étranger, et la bureaucratie. Leurs perceptions laissent suggérer des implications pour d'autres enseignants de ALS non locuteurs natifs de l'anglais, pour les décideurs politiques, pour la formation des enseignants, pour la recherche et l'enseignement des langues secondes et pour d'autres avenues de recherches futures.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LACETR/oai:collectionscanada.gc.ca:QMM.117118 |
| Date | January 2013 |
| Creators | Rusu, Simona |
| Contributors | Mary H Maguire (Internal/Supervisor) |
| Publisher | McGill University |
| Source Sets | Library and Archives Canada ETDs Repository / Centre d'archives des thèses électroniques de Bibliothèque et Archives Canada |
| Language | English |
| Detected Language | French |
| Type | Electronic Thesis or Dissertation |
| Format | application/pdf |
| Coverage | Master of Arts (Department of Integrated Studies in Education) |
| Rights | All items in eScholarship@McGill are protected by copyright with all rights reserved unless otherwise indicated. |
| Relation | Electronically-submitted theses. |
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