Learning about complex historical events requires that undergraduate students regulate their understanding in accordance with disciplinary-based practices. However, students often fail to notice that the causes of historical events are unknown, uncertain, or unreported. Furthermore, they neglect to formulate tentative explanations in an effort to gain better understanding. As such, the current program of research sought to develop and evaluate the MetaHistoReasoning tool, a computer-based learning environment that aims to support students in learning disciplinary-based skills while performing an authentic task in the domain of history. This dissertation outlines the theoretical, instructional, and empirical foundations for the development, design, and evaluation of the MetaHistoReasoning tool. The findings have implications for building an improved version of the educational system as a means to provide adaptive and flexible instruction that is better suited to the specific needs of different students. / Apprendre à propos d'évènements historiques complexes requiert que les étudiants et étudiantes universitaires régulent leur compréhension en accord avec les pratiques spécifiques à la discipline. Toutefois, les étudiants et étudiantes universitaires faillissent de reconnaître les causes des évènements historiques qui sont inconnues, incertaines, et non déclarées. De plus, ils négligent de formuler des explications tentatives pour but d'améliorer leur compréhension. En tant que tel, le programme actuel de recherche a cherché à développer et évaluer le MetaHistoReasoning tool, un environnement d'apprentissage informatisé qui vise à soutenir les élèves dans l'apprentissage des habiletés spécifique au domaine tout en effectuant une tâche authentique dans le domaine de l'histoire. Cette thèse présente les fondements théoriques, pédagogiques, et empiriques pour le dévelopement, la conception, et l'évaluation du MetaHistoReasoning tool. Les résultats ont des implications pour la construction d'une version améliorée du système éducatif comme un moyen de fournir un enseignement adapté et flexible, mieux adapté aux besoins spécifiques des différents élèves.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LACETR/oai:collectionscanada.gc.ca:QMM.119573 |
| Date | January 2013 |
| Creators | Poitras, Eric |
| Contributors | Susanne P Lajoie (Supervisor) |
| Publisher | McGill University |
| Source Sets | Library and Archives Canada ETDs Repository / Centre d'archives des thèses électroniques de Bibliothèque et Archives Canada |
| Language | English |
| Detected Language | French |
| Type | Electronic Thesis or Dissertation |
| Format | application/pdf |
| Coverage | Doctor of Philosophy (Department of Educational and Counselling Psychology) |
| Rights | All items in eScholarship@McGill are protected by copyright with all rights reserved unless otherwise indicated. |
| Relation | Electronically-submitted theses. |
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