New teachers for new times?': a participatory evaluation of a school-university partnership to improve novice teacher education in rural South Africa in the age of AIDS is an evaluation of the Rural Teacher Education Project (RTEP), a school-university partnership between University of KwaZulu-Natal (UKZN) and two rural higher secondary schools in the Vulindlela district in the province of KwaZulu-Natal, South Africa. This thesis attempts to explore what difference the school-university partnership can make in preparing new teachers in the troubling context of rural schools typified by HIV and AIDS, poverty, and the sense of isolation. Drawing on the participatory evaluation of the three phases of RTEP (2007-2009), my thesis investigates how student teachers as a Community of Practice' self-reflect upon their: professional development, identity creation, pre-conceived orientation about teaching and learning in rural schools, and teacher preparation as per their perceived challenges in rural schools. In addition, I also looked at how a school-university partnership can influence the broader education discourse in rural schools, especially teacher education. This includes investigating what spaces the partnership has provided to the schools in rural areas to reflect on their practices, include their voices in the dominant teacher education discourses and improve their capacities/ understanding to address the challenges. Given that schools are usually considered as weak partners' in school-university partnership discourses, the focus of the partnership in the thesis is to ascertain how the partnership is beneficial or problematic from the standpoint of the schools. The study also raises the question of how these spaces can be sustained over time and what school-university partnership with limited resources can contribute in an era of growing disparities, missed opportunities and worsening inequalities in post-apartheid South Africa. This thesis signifies the i / Nouveaux professeurs pour les temps nouveaux? Une évaluation participative d'un partenariat école - université afin d'améliorer la formation d'enseignants débutants en Afrique du Sud rurale dans l'ère du SIDA, qui constitue une évaluation du Projet de Formation d'Enseignants Ruraux (Rural Teacher Education Project - RTEP), un partenariat école - université entre l'Université de KwaZulu-Natal (UKZN) et deux écoles secondaires rurales supérieures, au Vulindlela, dans le district de la province de KwaZulu-Natal, en Afrique du Sud. Cette thèse vise à explorer la différence qu'un partenariat école université peut faire dans la formation de nouveaux enseignants immergés dans un environnement rural affligeant, caractérisé par la présence du VIH, du SIDA, de la pauvreté, ainsi que du sentiment d'isolation. Élaboré par le biais d'une évaluation participative des trois phases du Projet de Formation d'Enseignants Ruraux (RTEP) entre 2007 et 2009, ma thèse examine comment les étudiants professeurs en tant que Communauté de Pratique' se projettent : dans leur développement professionnel; dans leur création d'identité; dans leur orientation préconçue d'enseignement et d'apprentissage dans les écoles rurales; dans la préparation des enseignants selon leurs défis perçus des écoles rurales. Par surcroît, j'examine également comment un partenariat école université peut influencer de façon plus large la portée du discours éducatif dans les écoles rurales, plus particulièrement la formation des enseignants. Ceci inclut l'analyse de la place que le partenariat a procurée aux écoles dans les régions rurales, et les répercussions sur leurs pratiques, incluant l'expression de leur voix au chapitre du discours dominant de l'enseignant ainsi que l'amélioration de leurs capacités et compréhension à relever les défis qui prévalent. Considérant que les écoles sont la plupart du temps considérées comme les partenaires fa
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LACETR/oai:collectionscanada.gc.ca:QMM.95110 |
| Date | January 2010 |
| Creators | Islam, Faisal |
| Contributors | Claudia A Mitchell (Internal/Supervisor) |
| Publisher | McGill University |
| Source Sets | Library and Archives Canada ETDs Repository / Centre d'archives des thèses électroniques de Bibliothèque et Archives Canada |
| Language | English |
| Detected Language | French |
| Type | Electronic Thesis or Dissertation |
| Format | application/pdf |
| Coverage | Doctor of Philosophy (Department of Integrated Studies in Education) |
| Rights | All items in eScholarship@McGill are protected by copyright with all rights reserved unless otherwise indicated. |
| Relation | Electronically-submitted theses. |
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