It is presented the structure and psychometric studies of the “School Motivation Questionnaire”. The SMQ is
a self-report questionnaire with 101 items, organized in sixteen scales that measure the students´ goal orientations,
the perceived classroom goal structures, the perceived teacher’s autonomy support and the use of learning
strategies. Twelve scales are adapted from the “Learning Climate Questionnaire”, “Perceptions of Instrumentality”
and “Cuestionário a Estudiantes”. Four scales and five additional items are created new. The psychometric
studies rely on a convenience sample consisting of 9th and 12th grade students ( = 485) of Portuguese schools.
The factorial and construct validity, verified through several exploratory factorial analyses to the data, presents
a final solution of six factors, labelled Strategies (F1), Teacher Extrinsic Goals (F2), Student Extrinsic Goals,
Externally Regulated (F3) Teacher Intrinsic Goals (F4), Student Extrinsic Goals, Internally Regulated (F5), and
Student Intrinsic Goals (F6). The six-factor solution explains a significant variance of the scale results (53.95%).
Good coefficients of internal consistency are obtained for all factors, never below (.858; F6). In sum there is
strong evidence to support the multi-dimensionality of SMQ, upholding that the data obtained is exploratory
and applies for future validation studies. / Se presenta la estructura y los estudios psicométricos del “Cuestionario de Motivación Escolar“. El CME es un
cuestionario de auto informe con 101 ítems, organizados en dieciséis escalas que miden las orientaciones de
las metas de los estudiantes, la percepción de las estructuras de las metas de clase, las percepciones del
apoyo del profesor a la autonomía y el uso de estrategias de aprendizaje. Doce escalas son una adaptación
del “Learning Climate Questionnaire”, “Perceptions of Instrumentality” y “Cuestionario a Estudiantes”. Cuatro
escalas y cinco frases adicionales se crearon para este estudio. Los estudios psicométricos se basan en una
muestra de conveniencia compuesta por estudiantes de los grados 9 y 12 (N = 485) de las escuelas portuguesas.
La validez factorial y la construcción ha sido verificada a través de varios análisis factoriales exploratorios de
los datos, y presenta una solución definitiva de seis factores, siendo Estrategias (F1), Metas extrínsecas de
los docentes (F2), Metas extrínsecas de los estudiantes, reguladas externamente (F3), Metas intrínsecas de
los docentes (F4), Metas extrínsecas de los estudiantes ,reguladas internamente (F5), y Metas intrínsecas de
los estudiantes (F6). La solución de seis factores explica una variación significativa de los resultados de la
escala (53,95%). Se encontraron buenos coeficientes de consistencia interna para todos los factores, nunca
por debajo de (.858; F6). En suma, hay una fuerte evidencia para apoyar la multidimensionalidad del CME.
Estos resultados son exploratorios y servirán como una base para estudios de validación posteriores.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PERUUPC/oai:repositorioacademico.upc.edu.pe:10757/314342 |
| Date | 20 March 2014 |
| Creators | Gomes Cordeiro, Pedro Miguel, Couceiro Figueira, Ana Paula, Tomás da Silva, José, Matos, Lennia |
| Publisher | Cambridge University Press |
| Source Sets | Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) |
| Language | English |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/article |
| Source | Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), Repositorio Académico - UPC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | http://journals.cambridge.org/action/displayAbstract?fromPage=online&aid=8805603, http://www.redalyc.org/pdf/172/17224489050.pdf |
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