El presente trabajo de investigación tiene como propósito conocer las
percepciones de docentes sobre su experiencia en un programa de desarrollo
profesional docente, en una escuela privada en Lima.
En ese sentido, se planteó como objetivo general del presente trabajo: Analizar
las percepciones de docentes sobre su experiencia en el programa de desarrollo
profesional en una sede de una red de colegios privados de Educación Básica
Regular en Lima; y como objetivos específicos: (i) describir las percepciones de
docentes sobre su experiencia en el programa de desarrollo profesional en el
ámbito de formación de sus competencias cardinales relacionadas al compromiso,
integridad y orientación al cliente de en una sede de una red de colegios privados
de Educación Básica Regular en Lima; y (ii) describir las percepciones de
docentes sobre su experiencia en el programa de desarrollo profesional en el
ámbito de formación de sus competencias del conocimiento relacionadas a la
innovación del conocimiento, profesionales inteligentes y equipos de alto
rendimiento que ofrezcan oportunidades desafiantes en una sede de una red de
colegios privados de Educación Básica Regular en Lima.
Para esta investigación se contó con la participación de seis representantes
informativos que se desempeñaban como docentes de diferentes especialidades
y eran tutores y cotutores (de primaria y secundaria) en una sede de una red de
colegios, con el fin de obtener información desde puntos de vista. La selección de
los informantes fue de manera aleatoria y de acuerdo a su disponibilidad.
Este trabajo se realizó bajo el enfoque cualitativo y se empleó el método
fenomenológico para poder describir y analizar la experiencia de desarrollo
profesional desde las percepciones de los mismos docentes.
En correspondencia con el método de investigación, se empleó como técnica de
recojo de información la entrevista a profundidad.
En el análisis de las entrevistas realizadas, se pudo hallar que la mayor parte de
estrategias del programa de desarrollo profesional tuvo un impacto positivo en los
docentes, pues les permitió fortalecer y desarrollar nuevas capacidades que
beneficiaron su desempeño en la institución.
Uno de los principales hallazgos de esta investigación, fue un factor influyente en
el desarrollo de las competencias que se habían preestablecido, el liderazgo de la
directora, que de acuerdo a los docentes, mostraba, principalmente, empatía y
apertura con todos sus docentes. Este factor influía directamente con el
compromiso docente, dado que este componente incentivaba a los docentes a
preocuparse por superarse. Cabe señalar que este factor, no formaba parte del
programa de desarrollo profesional de la institución.
Asimismo, se deslinda de este mismo factor y la competencia de integridad, el
bienestar socioemocional, que le otorgaba al docente mayor seguridad y
estabilidad emocional. Este factor así como el señalado en el párrafo anterior, es
una base para que el docente pueda ser más receptivo a adquirir nuevas
competencias.
El desarrollo profesional docente trabajado a través de un programa ejecutado
por las escuelas es poco común a nivel local y sobre todo en la escuela privada,
debido a diferentes factores, sin embargo, los resultados son altamente
satisfactorios como se ha podido observar en la presente investigación, pues los
docentes informantes manifiestan su satisfacción con esta experiencia.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/12343 |
| Date | 26 July 2018 |
| Creators | Quiliche Incil, Sandra Evelyn |
| Contributors | Obando Castillo, Gustavo Enrique |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/ |
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