En 1995 la Comisión Europea y el gobierno de Perú firmaron un convenio
financiero. Así se creó el Programa de Apoyo al Ajuste Social Estructural (PASE)
dirigido a jóvenes, de 15 a 29 años, que habían abandonado la educación
secundaria y se encontraban en situación laboral inestable, en las regiones de
La Libertad y Cajamarca. El Programa tuvo dos fases: 1995-2000 y 2001-2006.
En el año 2001 Fe y Alegría, por convenio con el Ministerio de Educación,
asumió la gestión de la segunda fase. El Programa PASE formó una red de 11
Centros de Formación Profesional (CEFOP) públicos, con gestión privada, y
experimentó el modelo de formación técnica profesional basado en
competencias laborales, según las exigencias del mercado laboral local. Así los
jóvenes tendrían la oportunidad de acceder y conservar un puesto de trabajo en
empresas y/o gestionar su propio empleo.
Esto significó vincular la formación profesional de los jóvenes con el sector
productivo. Según las evaluaciones del Ministerio de Educación, de la Comisión
Europea y de Fe y Alegría (Oficina Central), el Programa ha sido una experiencia
educativa exitosa. En la presente tesis presentamos la sistematización de las
experiencias relevantes de los principales actores sobre aquellos elementos
matrices de los CEFOP N°4 de Trujillo (planchado y pintura, cuero y calzado) y
N°10 de Trujillo (comercio, alojamiento, cocina y restaurante, bar) que
condujeron al éxito y el proceso matriz que articuló la formación profesional
técnica ofrecida por estos CEFOP del PASE con el sector productivo local.
Entre los principales factores que contribuyeron al éxito, destacamos: a) el
diagnóstico socio económico en los lugares de la intervención, b) la coordinación
del PASE, a través de los CEFOP N°4 y N°10, con diversos agentes sociales,
económicos, educativos, etc., para diseñar y evaluar los perfiles profesionales y
las competencias laborales; c) el uso de tecnología adecuada en los CEFOP
N°4 y N°10, d) la gestión transparente y muy comprometida de los gestores del
PASE y de los CEFOP N°4 y N°10, e) la formación integral (conocimientos,
habilidades y actitudes). De este modo, el 68% de los egresados de estos
CEFOP se encuentran trabajando en empresas y el 30% han generado su propio empleo. Por esta razón, creemos que la experiencia educativa de estos CEFOP
podría replicarse en contextos afines. / Tesis
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/1456 |
| Date | 02 August 2012 |
| Creators | Muñoz Pérez, Arsenio |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ |
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