La presente investigación es un estudio de caso, de tipo descriptivo,
porque lo que se desea es describir y explicar las percepciones de los
estudiantes, de una carrera de educación, sobre los efectos de la
acreditación en el aprendizaje.
La importancia es actual, ya que las normas y políticas de
aseguramiento de la calidad exigen que las instituciones educativas asuman
la autorreflexión y autorregulación de sus servicios como prácticas
permanentes, siendo obligatorio que las carreras de educación se acrediten
(MINEDU, 2014).
Además, resulta relevante realizar investigación sobre las
percepciones de los estudiantes en tanto ello aporta información desde un
actor clave para el diseño y reajuste de procesos formativos. Así también, se
constituye en mecanismo de valoración y satisfacción con los procesos y
resultados alcanzados (Duque y Chaparro, 2012).
Como resultados se encuentra que la acreditación ha generado
efectos positivos en las categorías de investigación tratadas: satisfacción
con la formación, participación del estudiante en la toma de decisiones y en
el desarrollo de estrategias de aprendizaje. Sin embargo, a pesar de declarar
los efectos, hay la percepción de que estos se dan al margen de lo que el
estudiante requiere y exige como derecho a una educación de calidad.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/14641 |
| Date | 25 July 2019 |
| Creators | Purizaga Tordoya, Gabriela |
| Contributors | Briceño Vela, Dany Marisol |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ |
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