La conclusión educación básica regular resulta un tema importante de volver a
plantear sobre la mesa dadas las limitaciones que existen en el sistema
educativo del país, específicamente en zonas rurales. Asimismo, al observar
cifras e indagar en diversos estudios se aprecia que para las niñas resulta más
complicado “llegar a la meta” en comparación a los niños. Es así que el objetivo
de esta tesis es encontrar los determinantes de la conclusión de la educación
básica regular para zonas rurales en el Perú, los cuales serán medidos a través
de la base de datos del estudio Niños del Milenio. En ese sentido, la hipótesis
que planteamos es que la conclusión de la educación básica regular en zonas
rurales estaría no solo determinada por variables individuales, familiares y
escolares, sino que los factores contextuales juegan un rol importante en el curso
de vida educativo, y moderan el efecto de otro grupo de variables mencionadas.
Del mismo modo, creemos que existen diferencias por género en cuanto a qué
factores influyen en la conclusión de la educación básica en zonas rurales. Para
ello, se utiliza un modelo de duración, en el cual buscamos observar la transición
que ocurre cuando el individuo pasa de no terminar a la educación básica regular
a finalizar la educación secundaria.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/20473 |
| Date | 28 September 2021 |
| Creators | Chávez Rebatta, Luis Franco, Pisconte Aponte, Diana Paola |
| Contributors | León Jara Almonte, Juan Jesús Martín |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ |
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