El presente trabajo tiene como objetivo analizar como los estudiantes de cuarto año comprenden
la noción de semejanza de triángulos al resolver situaciones geométricas en una secuencia de
actividades donde se requiere el uso de registros de representación semiótica en un ambiente
de representaciones dinámicas como el GeoGebra. La investigación es de tipo cualitativa ya
que el enfoque de nuestra investigación es describir comportamientos, opiniones actitudes e
interacciones del estudiante al momento de resolver una actividad didáctica. Para sustentar esta
investigación tomamos aspectos de la Teoría de Registros de Representación Semiótica
referidos a los tratamientos y conversiones de los registros lengua natural, algebraico y registro
figural dinámico. Respecto a la parte experimental, la investigación se realiza con cuatro
estudiantes de cuarto año de secundaria de un colegio privado, con edades que oscilan entre
14 y 16 años. Los resultados permitieron responder nuestra pregunta de investigación el cuál
es: ¿Cómo los estudiantes de cuarto año de educación secundaria comprenden la noción de
semejanza de triángulos mediante transformaciones en representaciones semióticas de dicho
objeto en una secuencia didáctica mediada por GeoGebra? Asimismo, se muestra que los
estudiantes logran movilizar sus conocimientos con relación a la noción de semejanza de
triángulos con el uso de los registros de representación semiótica y las transformaciones que
se dan en ellos. / El presente trabajo tiene como objetivo analizar como los estudiantes de cuarto año comprenden
la noción de semejanza de triángulos al resolver situaciones geométricas en una secuencia de
actividades donde se requiere el uso de registros de representación semiótica en un ambiente
de representaciones dinámicas como el GeoGebra. La investigación es de tipo cualitativa ya
que el enfoque de nuestra investigación es describir comportamientos, opiniones actitudes e
interacciones del estudiante al momento de resolver una actividad didáctica. Para sustentar esta
investigación tomamos aspectos de la Teoría de Registros de Representación Semiótica
referidos a los tratamientos y conversiones de los registros lengua natural, algebraico y registro
figural dinámico. Respecto a la parte experimental, la investigación se realiza con cuatro
estudiantes de cuarto año de secundaria de un colegio privado, con edades que oscilan entre
14 y 16 años. Los resultados permitieron responder nuestra pregunta de investigación el cuál
es: ¿Cómo los estudiantes de cuarto año de educación secundaria comprenden la noción de
semejanza de triángulos mediante transformaciones en representaciones semióticas de dicho
objeto en una secuencia didáctica mediada por GeoGebra? Asimismo, se muestra que los
estudiantes logran movilizar sus conocimientos con relación a la noción de semejanza de
triángulos con el uso de los registros de representación semiótica y las transformaciones que
se dan en ellos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/21291 |
| Date | 14 January 2022 |
| Creators | Cribillero Aching, Juan Aurelio |
| Contributors | Peñaloza Vara, Tito Nelson |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución-CompartirIgual 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/pe/ |
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