Este estado del arte es sobre los beneficios del Flipped Classroom en el área de
Matemática y Ciencias Sociales en España en los últimos 6 años. La investigación es
realizada con el fin de analizar los beneficios del modelo didáctico en los estudiantes
de primaria. La metodología de investigación es documental; asimismo, para la
búsqueda de información se hace el uso de bases de datos, tales como Google
Académico, ESBCOhost y AJET. Los tipos de fuentes son revistas científicas,
capítulos de libros, tesis de maestría o doctorales e informes institucionales. También,
se enfoca en educación primaria y se toma en cuenta los últimos 6 años, en el país
de España y en Matemática y Ciencias Sociales. En la indagación se encuentra tres
beneficios sobre el Flipped Classroom: Autonomía de los estudiantes, sucede en el
uso de los recursos y; en consecuencia, adquieren la responsabilidad de su propio
aprendizaje; favorece la motivación de los educandos, incrementa su interés por
seguir aprendiendo y; por ende, aumenta su participación en el aula; y mejora el
rendimiento académico, los alumnos aprenden los contenidos y; por tanto, mejoran
sus calificaciones. En síntesis, es evidente las escasas reflexiones y análisis que se
han encontrado sobre este modelo en primaria en España. Lo anterior puede ser por
el desconocimiento, y falta de tiempo y/o interés por y para investigar sobre el aula
invertida por parte de los docentes de primaria. Por tanto, se convierte en un gran reto
aplicar este modelo didáctico en las aulas. / This state of the art is about the benefits of the Flipped Classroom in the area of
Mathematics and Social Sciences in Spain in the last 6 years. The research is carried
out in order to analyze the benefits of the didactic model in elementary school students.
The research methodology is documentary; Likewise, to search for information,
databases are used, such as Google Scholar, ESBCOhost and AJET. The types of
sources are scientific journals, book chapters, master's or doctoral theses, and
institutional reports. Also, it focuses on primary education and takes into account the
last 6 years, in the country of Spain and in Mathematics and Social Sciences. The
investigation found three benefits about the Flipped Classroom: Autonomy of the
students, it happens in the use of resources and; consequently, they take responsibility
for their own learning; favors the motivation of students, increases their interest in
continuing to learn and; therefore, their participation in the classroom increases; and
improves academic performance, students learn content and; therefore, their grades
improve. In summary, it is evident the few reflections and analyzes that have been
found on this model in primary school in Spain. This may be due to ignorance, and lack
of time and / or interest in and to investigate the inverted classroom by primary school
teachers. Therefore, it becomes a great challenge to apply this didactic model in
classrooms.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/23381 |
| Date | 22 September 2022 |
| Creators | Prado Herrera, Reyna Caroly |
| Contributors | Soria Valencia, Edith |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | Atribución-CompartirIgual 2.5 Perú, info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/pe/ |
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