El acceso a la educación es uno de los muchos desafíos que las personas con síndrome
Down han tenido que superar. Este acceso restringido se debe a prejuicios erróneos o ausencia de
compromiso de las instituciones educativas. Si bien se han producido importantes mejoras en las
últimas décadas, aún existen muchos desafíos, como facilitar su acceso a todos los espacios
académicos, incluida la universidad. Aunque se sabe que hay personas con síndrome Down que
han realizados estudios universitarios, en el Perú no existe un conocimiento especializado de estos
casos específicos. Esta investigación ha pretendido narrar las experiencias universitarias de
jóvenes peruanos con síndrome Down contadas por ellos mismos y sus madres, a la vez develar
las fortalezas y barreras experimentadas en este proceso. Para este fin, a partir del método
biográfico narrativo, se analizaron las entrevistas realizadas a dos jóvenes con síndrome Down,
que han realizado estudios universitarios en Perú, y a sus madres. Los resultados fueron dos
reportajes que dan a conocer las experiencias educativas de los participantes y las fortalezas y
barreras vivenciadas en este proceso. Entre las conclusiones obtenidas se resalta que aún no existe
un modelo de educación inclusiva que ofrezca una formación sólida, planificada y con los
pertinentes ajustes razonables, las universidades han sido percibidas por los participantes como
un espacio que beneficia la inclusión social, además, se reconoce la importancia de un tutor en el
proceso educativo universitario y el papel de los padres de familia en la conquista de los espacios
educativos. / Access to education is one of the many challenges that people with Down syndrome have
had to overcome. This restricted access is due to erroneous prejudices or lack of commitment of
educational institutions. Although, important improvements have been taken place in the recent
decades, still many challenges exist, such as facilitating their access to all academic spaces,
including the university. Although, it is known that there are people with Down syndrome doing
university studies, in Peru there is not expertise of this specific cases. This research attempts to
narrate the university experiences of young Peruvians with Down syndrome told by themselves
and their mothers, revealing the strengths and difficulties experienced in this process. For this
purpose, based on the narrative biographical method, the interviews were conducted with two
young people with Down syndrome, who have completed university studies in Peru, and their
mother. The results show two reports that reveal the educational experiences of the participants
and the strengths and difficulties experienced in this process. Among the conclusions obtained, it
is highlighted that there is still no model of inclusive education that offers a solid, planned training
and with the pertinent reasonable adjustments, the universities have been perceived by the
participants as a space that benefits social inclusion, in addition, it is recognized the importance of
a tutor in the university educational process and the role of parents in the conquest of educational spaces.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/23451 |
| Date | 04 October 2022 |
| Creators | Cadenillas Rabanal, Gardith Sadenia |
| Contributors | Cueto Caballero, Santiago |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/ |
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