This dissertation focuses on the ethnic inequalities in education in the
English context. It is structured in three main thematic sections, each
of which aims at answering different though highly connected research
questions. Firstly, I analyse the ethnic differentials in academic
progress during the last two years of compulsory education from a
dynamic perspective. This way, I am able to identify the changes in
relevant behaviours and attitudes linked to academic performance that
take place during those years. Secondly, I pay attention to the
differentials between ethnic minorities and the White British majority
in the evolution of their expectations of applying to university. In
particular, I analyse how students adapt their initial expectations
reported at age 13/14 to the grades obtained at the end of compulsory
schooling at age 15/16. Finally, the research goal of the last part of the
dissertation is to examine the educational trajectories of ethnicminority
students in England, taking White-British natives as the
reference group for comparison. In this regard, I focus on two key
transition points: when students start post-compulsory secondary
education and when they enter university. / Esta tesis doctoral se centra en las desigualdades educativas entre
grupos étnicos en el contexto inglés. En este sentido, está estructurada
en tres grandes bloques temáticos, cada uno de los cuales intenta
responder diferentes, aunque relacionadas, preguntas de investigación.
En primer lugar, se analizan los diferenciales de progreso académico
entre las minorías étnicas y la mayoría nativa blanca durante los dos
últimos años de la educación obligatoria. Adoptando una perspectiva
dinámica, se tratan de identificar los cambios en los comportamientos
y actitudes relacionadas con el rendimiento académico que se tienen
lugar durante estos años. En segundo lugar, se presta atención a las
diferencias entre las minorías étnicas y la mayoría blanca en la
evolución de sus expectativas de ir a la universidad. En este sentido, se
analiza cómo las minorías étnicas tienden a mantener estables sus
ambiciones educativas independientemente de su rendimiento
ix
académico. Finalmente, el objetivo de la investigación de la última
parte de la tesis es analizar las trayectorias y transiciones educativas de
las minorías étnicas, tomando a los nativos blancos como grupo de
referencia.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:TDX_UPF/oai:www.tdx.cat:10803/126032 |
| Date | 20 September 2013 |
| Creators | Fernández Reino, Mariña |
| Contributors | González-Ferrer, Amparo, Universitat Pompeu Fabra. Departament de Ciències Polítiques i Socials |
| Publisher | Universitat Pompeu Fabra |
| Source Sets | Universitat Pompeu Fabra |
| Language | English |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis, info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Format | 301 p., application/pdf |
| Source | TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, ADVERTIMENT. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs. |
Page generated in 0.0023 seconds