El propósito de este trabajo es investigar acerca de las similitudes y diferencias entre el trasfondo de
los relatos producidos por niños con déficit visual y el segundo plano de las narraciones efectuadas
por niños videntes. El estudio considera principalmente la distinción entre primer y segundo plano
narrativo efectuada por Hopper & Thompson (1980), el desarrollo de la teoría de la mente y el
discurso narrativo en niños sin trastornos de visión.
El corpus utilizado equivale a 14 casos (610 cláusulas), de los cuales 7 (323 cláusulas)
corresponden a niños videntes y 7 (287 cláusulas), a niños con limitación visual. Este material
se obtuvo mediante la técnica del recontado a partir de la adaptación del libro “Frog, where are
you?” (Meyer 1969).
Los resultados obtenidos indican que los niños con visión normal producen una mayor
cantidad de secuencias de segundo plano narrativo que los niños ciegos. Estas secuencias entregan
información relacionada con estados mentales de los personajes, sus características y descripciones
de los escenarios en que ocurren los eventos. Según nuestra perspectiva, los niños con déficit visual
presentan dificultades para acceder a imágenes y a expresiones corporales o faciales utilizadas
frecuentemente para comunicar emociones, deseos e intenciones.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UCHILE/oai:repositorio.uchile.cl:2250/108600 |
| Date | January 2010 |
| Creators | Ortiz Vega, Carolina |
| Contributors | Soto Vergara, Guillermo, Facultad de Filosofía y Humanidades, Escuela de Postgrado, Departamento de Lingüística |
| Publisher | Universidad de Chile |
| Source Sets | Universidad de Chile |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | Tesis |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Chile, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/ |
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