Psicóloga / La investigación que se presenta a continuación, tiene por objetivo estudiar y
analizar las conceptualizaciones del ser docente presentes en las leyes que refieren al
profesorado, en el período 1920 – 2011, entendiendo dicha conceptualización en función
de la regulación legal de su trabajo y su rol. Para ello, se analizaron desde una
metodología cualitativa, con la técnica de análisis de contenido cualitativo, dieciocho
leyes que refieren al profesorado. Los resultados permiten sostener que el docente es
situado de forma marginal en la legislación, y que los aspectos ligados al régimen laboral
son los que concentran la mayor parte de las referencias, destacando dentro de éstas las
alusiones a lo remuneracional, conceptualizándose desde ahí un ser docente visto
fundamentalmente en su condición de asalariado. Para concluir, cabe señalar que tales
conceptualizaciones son diversas, encontrándose y tensionándose incluso en un mismo
cuerpo legal
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UCHILE/oai:repositorio.uchile.cl:2250/116334 |
| Date | January 2012 |
| Creators | Biscarra Mc- Naughton, Constanza, Giaconi Moris, Carolina |
| Contributors | Assaél Budnik, Jenny, Facultad de Ciencias Sociales, Departamento Psicología |
| Publisher | Universidad de Chile |
| Source Sets | Universidad de Chile |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | Tesis |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Chile, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/ |
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