Variados son los estudios que plantean una asociación entre el Trastorno
Específico del Lenguaje (TEL) y alteraciones en el Procesamiento Auditivo (PA). Sin
embargo, en la mayoría de estas investigaciones no se consideran algunas funciones
cognitivas como la memoria de trabajo y la atención dentro de las variables que podrían
influir en los resultados de las pruebas de PA en los niños con TEL.
Es por esto que el objetivo del presente estudio es el de determinar la
existencia de una posible asociación entre TEL y rendimiento deficitario en un conjunto
de pruebas de PA, considerando la memoria de trabajo y la atención como covariables.
Para ello, se comparó el rendimiento de 16 niños entre 7 años y 10 años 11
meses con diagnóstico de TEL, con el de 16 niños entre 7 años y 10 años 11 meses
con desarrollo típico del lenguaje, mediante pruebas de procesamiento auditivo –dígitos
dicóticos, bisílabos dicóticos y adaptive test of temporal resolution (ATTR) – y pruebas
de evaluación cognitiva: retención de dígitos de la prueba WISC III y Conners’
continuous performance test II (CPT II).
Los resultados indican que los niños con TEL presentan diferencias
significativas (peores resultados) respecto al grupo control en memoria de trabajo, en el
total del span de dígitos del WISC III, en los dígitos inversos y en bisílabos dicóticos test
1. Por otro lado, no hubo diferencias significativas en las pruebas de PA: bisílabos
dicóticos test 2, dígitos dicóticos y ATTR. Tampoco se encontraron diferencias
significativas en la evaluación cognitiva mediante dígitos directos de WISC III ni en CPT
II. / There are several research studies that suggest a connection between Specific
Language Impairment (SLI) and Auditory Processing (AP) disorders. However, most of
these studies do not consider some cognitive functions such as working memory and
attention as variables that may influence on AP test results in children with SLI.
That is why, this study aims to determine the existence of a possible association
between SLI and an impaired performance for a set of AP tests, considering working
memory and attention as covariates.
In order to do this, a comparison was made between the performance of 16
children aged between 7 years and 10 years 11 months diagnosed with an SLI, and the
performance of 16 children aged between 7 and 10 years 11 month with typical
language development. The AP tests included in this study were comprised of dichotic
digits, dichotic disyllabic words and adaptive test of temporal resolution (ATTR).
Cognitive measures included the WISC III digit span and Conners' continuous
performance test II (CPT II).
The results indicate that children with SLI differ significantly (worse results) from
the control group for working memory ability, total score for the WISC III digit span,
backward digit span and disyllabic dichotic test 1. In addition, there were no significant
differences between SLI and control group children for the remaining AP tests: disyllabic
dichotic test 2, dichotic digits and ATTR. Finally, no significant differences between
groups were found for WISC III forward digit and Conners‘ CPT II scores.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UCHILE/oai:repositorio.uchile.cl:2250/130742 |
| Date | January 2014 |
| Creators | Araya Estay, Paula, Castro Navia, Marcela, Cuadra Rojas, Kimberli, Guerrero Troncoso, Rodrigo |
| Contributors | Fuente Contreras, Adrián, Bowen Moreno, Macarena, Facultad de Medicina, Escuela de Fonoaudiología |
| Publisher | Universidad de Chile |
| Source Sets | Universidad de Chile |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | Tesis |
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