Magíster en Educación, Mención Currículo y Comunidad Educativa / Durante la última década, la educación chilena ha ido exteriorizando un proceso
de crisis en donde los estudiantes se alzan frente al modelo de escuela tradicional, instalando
demandas que exigen gratuidad y calidad. En este sentido, el sistema educativo en general y
los liceos de excelencia en particular-con sus grandes estructuras complejas, competitivas y
burocráticas- no han sabido responder a las necesidades actuales de un aprendizaje más
atrayente, flexible y situado. Por otra parte, la crisis del sistema educativo no sólo afecta a la
cultura estudiantil, sino también al profesorado y su relación con el conocimiento, expresado
curricularmente a través de contenidos. Sin embargo, las medidas para acrecentar la calidad
se han enfocado en mejorar el rendimiento de los docentes sin considerar la opinión de éstos
como profesionales de la educación. En este sentido, esta investigación propone ser un
espacio de reflexión que permita relevar las voces de los profesores e indagar acerca de cómo
se están relacionando con el Currículo Nacional, a través de la comprensión de los
significados que le otorgan en su quehacer pedagógico cotidiano. Por términos de acotación
de la investigación, esta se centrará en la mirada de profesores de Historia de un liceo de
excelencia de la región metropolitana
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UCHILE/oai:repositorio.uchile.cl:2250/168187 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Zárate Pardo, Marcela |
| Contributors | Silva Águila, Manuel |
| Publisher | Universidad de Chile |
| Source Sets | Universidad de Chile |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | Tesis |
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