Orientadora: Andreia Osti / Banca: Susana Gakyia Caliatto / Banca: Miriam Godoy Penteado / Resumo: Essa pesquisa dedicou-se a conhecer e analisar quais são as representações dos professores de uma mesma escola da rede municipal acerca da inclusão de alunos com deficiência nas classes de ensino regular. Pretendemos compreender, por meio das experiências desses docentes como ocorre na atualidade o processo de inclusão escolar, quais seus desafios, dificuldades e perspectivas. Teoricamente nos subsidiamos em Moscovici, tendo como aporte a teoria das Representações Sociais que permite entender os processos subjetivos pelos quais os indivíduos compreendem sua realidade e explicam os fenômenos do cotidiano. Metodologicamente a pesquisa caracterizou-se como qualitativa e foram entrevistados cinco professores de uma mesma escola municipal que atuam a pelo menos dez anos como docentes efetivos. A análise dos dados baseou-se na perspectiva da Análise de Conteúdo. Como resultados, verificamos que as representações trazidas pelas professoras fazem parte do senso comum, isto é, argumentam que é difícil ensinar o aluno com deficiência na sala de aula regular, pois lhes faltam formação adequada para trabalhar com essa clientela. Também afirmam que é complexo adequar o conteúdo curricular ao aluno com deficiência, que não há o apoio dos profissionais específicos (médicos e psicólogos), que faltam momentos na escola para essas profissionais compartilharem suas experiências e discutirem suas dificuldades e sinalizam para a ausência da adequação arquitetônica dos prédios escolares para acess ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research dedicated itself to understand and analyze what are the teachers' representations about the inclusion of students with disabilities in mainstream education classes. We intend to understand, through the experiences of these teachers as in the current process of school inclusion, what their challenges, difficulties and prospects. Theoretically we subsidize in Moscovici, whose contribution to the theory of social representations allows us to understand the subjective process by which individuals understand their reality and explain everyday phenomena. Methodologically the research is characterized as qualitative and five teachers, of the same municipal school and working at least ten years as effective teachers, were interviewed. Data analysis was based on the perspective of content analysis. As a result, we find that the representations brought by the teachers are part of common sense, that is, they argue that it is difficult to teach students with disabilities in the regular classroom, because they lack adequate training to work with this clientele. They also state that it is complex to tailor the curriculum content to students with disabilities, once there is no support for specific professionals (doctors and psychologists), afirming there is not enough time in school for these professionals share their experiences and discuss their difficulties and they also point to the lack of adequate architectural accessibility of school buildings for students with disabilities (mostly physical disabilities) and suitable materials, such as specific toys that address every need. On the representation of disability, it was identified that physical disability is the most difficult one to work with, given its characteristics are more visible which can bring a little more fear and apprehension on the part of educators. The question of normal / abnormality related to a student ... (Complet abstract click electronic access below) / Mestre
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UNESP/oai:www.athena.biblioteca.unesp.br:UEP01-000874781 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Abdalla, Ana Paula. |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Instituto de Biociências (Campus de Rio Claro). |
| Publisher | Rio Claro, |
| Source Sets | Universidade Estadual Paulista |
| Language | Portuguese, Portuguese, Texto em português, resumos em português e inglês |
| Detected Language | English |
| Type | text |
| Format | 127 f. |
| Relation | Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader |
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