Orientador: Áurea de Carvalho Costa / Banca: Rogério Gonçalves de Freitas / Banca: Silvia Maria Anaruma / Resumo: Esta dissertação de mestrado apresenta uma pesquisa qualitativa sobre a questão da intensificação do trabalho docente a partir do exame das principais intervenções relacionadas ao trabalho dos docentes inseridos no Programa Escola Integral, proposto pela atual gestão da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (Governo de Geraldo Alckmin do PSDB). A análise realizada tem como recorte a questão de gênero, partindo do pressuposto de que as vivências temporais das mulheres se multiplicam entre o trabalho doméstico e profissional. Foi realizada revisão bibliográfica sobre a relação dialética entre a opressão e a exploração na sociedade capitalista, o debate sobre a divisão sexual do trabalho e o uso do tempo das mulheres. E, de modo a aproximar de nosso objeto de pesquisa, também discutimos a questão da feminização do magistério, a intensificação e perda da autonomia do trabalho do professor no contexto das transformações nos processos de organização do trabalho ao longo do século XX e as emergências das políticas neoliberais na educação de modo a explicitar sua especificidade com a totalidade social. Esta revisão bibliográfica serviu como suporte de análise para os dados empíricos coletados tanto de documentos que normatizam o programa de ensino integral em São Paulo, quanto de depoimentos gravados e transcritos de professoras que trabalharam ou trabalham em escolas do interior do estado que aderem ao programa educacional. O estudo traz uma contribuição quanto aos impact... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This work presents a qualitative research about the intensification of teaching work, examining the main work-related disturbances on teacher's activities of those professionals that are inserted on the "Full-time School Program", a proposition of São Paulo State Education Office (Geraldo Alckmin -PSDB administration). The analysis departs from the gender issue, assuming that women's experiences are amplified between domestic and professional work. We analysed the current literature on the dialetic relationship between oppression and exploitation on the capitalist society, the debate between gender-based division of labour and women's time management. Also, in order to get closer to our subject, we also assessed the feminisation of teaching work., its intensification and loss of autonomy, in the context of the organizational changes of the working processes during the 20th century and the emergence of neoliberal policies on Education, to make explicit its specificity with the social totality. This review supports the empiric data analysis collected from documents that standardize the full-time schooling in São Paulo and recorded and transcribed testimonies of teachers that work or worked at countryside schools that participate of this educational program. The study shows the impacts of a full-time educational policy and its accomplishment on daily school-life from the experienced view of education professionals, and also highlights the importance of adopting a gender bias to ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UNESP/oai:www.athena.biblioteca.unesp.br:UEP01-000893070 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Oliveira, Bruna Padilha de. |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Instituto de Biociências (Campus de Rio Claro). |
| Publisher | Rio Claro, |
| Source Sets | Universidade Estadual Paulista |
| Language | Portuguese, Portuguese, Texto em português; resumos em português e inglês |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | text |
| Format | 141 f. : |
| Relation | Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader |
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