<p>Det huvudsakliga syftet med vår uppsats kan beskrivas som varande att undersöka fyra lärares definition av och resonemang kring historiemedvetande. Vidare ville vi även medvetandegöra oss om hur dessa fyra gymnasielärare i historia arbetar med att utveckla elevernas historiemedvetande i sin undervisning. Vår undersökning bygger på kvalitativa intervjuer ur vilka vi induktivt uttolkat svar på ovanstående frågor. Studien visade på att de lärare som intervjuades besatt en hög grad av medvetenhet om och insikt i begreppet historiemedvetande, vidare gav också respondenterna prov på ett flertal uppslag kring hur utvecklandet av historiemedvetande kan implimenteras i densamma. Studien gav också en diversifierad bild av dessa lärares syn på historiemedvetandets värde, nödändighet och funktion. De metoder för utvecklandet av historiemedetandet som ivrigast förespråkades var användningen av diskussion, dialog och dialektik som medel för arbetet med skapandet och upprätthållande av ett historiemedvetande. Ytterligare någonting som framhölls var värdet av att arbeta med strategier för motivering och lustbetong i undervisningen. Slutligen fann vi mellan respondenternas svar och relevanta styrdokument och pedagogisk teori en hög grad av korrelation.</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA/oai:DiVA.org:hik-2488 |
| Date | January 2010 |
| Creators | Kondovski, Stefan, Zedig, Andreas |
| Publisher | University of Kalmar, University of Kalmar, University of Kalmar, University of Kalmar, University of Kalmar, University of Kalmar |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, text |
Page generated in 0.0022 seconds