Abstract The purpose of our study is to reach an understanding of the situation of unaccompanied refugee minors in school. Thus the study aims to investigate what sort of possibilities and limits they encounter when going through their school education. We have chosen a qualitative method and conducted interviews with four persons between the ages of 18 and 21 years. The result of the study shows that unaccompanied refugee minors experience numerous limitations and lesser possibilities than other students, which prevents their educational and social development. The limitations partly depend on the school personnels lack of knowledge about this target group, and partly on the difficulty of dealing with a new culture which is different from the students original culture. An important conclusion that our study has shown is that the educational system has a great impact on how well the students manage to function in the new society later on. Therefore it is of great importance that the teachers have access to competence development , since this is of substantial importance for the unaccompanied refugee minors development and socialization. / Syftet med vår studie är att undersöka ensamkommande flyktingbarns situation i skolan, främst med avseende på de begränsningar och eventuella hinder som barnen möter under skolgången. Det insamlade datamaterialet har analyserats med hjälp av en tematisk tolkande ansats, där framförallt begreppet socialisation varit vägledande i tolkningsprocessen. Resultatet visar att ensamkommande flyktingbarn upplever många begränsningar och färre möjligheter i skolan. Detta försvårar deras möjligheter till kunskapsutveckling och socialisation. De hinder som ensamkommande flyktingbarn brottas med kan i relation till en övergripande nivå ses som en konsekvens av omfattande begränsningar inom skolan som institution. Inom den svenska skolan råder brist på resurser av varierande slag. Det saknas kunskap och insyn i ensamkommande barns livssituationer, vilket i sin tur begränsar elevernas förutsättningar att smälta in i och socialiseras i de nya förhållandena. En viktig slutsats i vår studie är att skolan har stor påverkan på hur eleverna klarar sig senare i livet i det nya samhället. Det är således av stor vikt att lärarna har tillgång till kompetensutveckling, eftersom lärares kapacitet i mötet med eleverna i en förlängning får stor betydelse för ensamkommande flyktingbarns lärande och socialisation.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hig-16795 |
| Date | January 2014 |
| Creators | Tarhan, Sevim, Zatara, Rima |
| Publisher | Högskolan i Gävle, Avdelningen för socialt arbete och psykologi, Högskolan i Gävle, Avdelningen för socialt arbete och psykologi |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0025 seconds