Syftet med denna uppsats är att konstruera ett antal undervisningsexempel i Excel för lärare och elever i gymnasieskolan. I dagens näringsliv så vill man ha kort utvecklingstid av nya produkter. För detta så används exempelvis Excel och modeller av verkliga scenarion. Det blir därför viktigt/nödvändigt för dagens gymnasieelever att vara väl förtrogen med dessa utvecklingsverktyg. Enligt skolverket, (2002) så skall mål i kursplanen i ämnet matematik i gymnasieskolan sträva mot: Skolan skall i sin undervisning i matematik sträva efter att eleverna utvecklar sina kunskaper om hur matematiken används inom informationsteknik, samt hur informationsteknik kan användas vid problemlösning för att åskådliggöra matematiska samband och för att undersöka matematiska modeller. Vi menar att datorstödd undervisning kan vara behjälplig för att främja inlärningen och höja elevernas motivation. I våra exempel har vi utgått ifrån att lärare skall kunna använda sig av dessa exempel utan någon större förberedelsetid. Läraren kan välja om han vill använda exemplen så som de är eller förändra exemplen. Det är också meningen att exemplen skall kunna fungera så att läraren ger i uppgift till eleverna att de skall bygga upp exemplen från grunden. De framtagna exemplen anser vi vara en värdefull tillgång inom den laborativa matematiken i gymnasieskolan. / The aim of this essay is to construct a number of pedagogical examples in Excel to be used by teachers and students in Upper Secondary school. In today’s trade and industry the wish is to reach as short developmental phases as possible for new products. To make this possible, Excel for example, and real scenarios can be used. Therefore it is important/necessary for today’s students at Upper Secondary school to be familiar with these developmental tools. According to the National Swedish Agency for Education, the goal to strive for in the syllabus for Mathematics at Upper Secondary school is: ”The school should in its teaching in Mathematics, strive for helping the students develop their knowledge about how Mathematics is used within information technology, and also how information technology can be used while working with solution of a problem to illustrate mathematical connections and to examine mathematical models.” We mean that computer-aided education could assist in the student’s education to support learning and motivation. Our examples assume that teachers should be able to use these examples without any further preparation. The teacher can choose if he/she prefers to use the examples as made up, or if they want to change them. The purpose is also to make it possible for teachers to give students as an assignment to construct the examples from scratch. The constructed examples should, according to us, be used as a valuable supply within the laboratory mathematics in Upper Secondary school.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-487 |
| Date | January 2006 |
| Creators | Richter, Peter, Nilsson, Staffan |
| Publisher | Karlstads universitet, Institutionen för ingenjörsvetenskap, fysik och matematik, Karlstads universitet, Institutionen för ingenjörsvetenskap, fysik och matematik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0026 seconds