Wie beeinflusst das Lesen von Jugendliteratur die sprachliche Entwicklung einer Gruppe von Lernern? In dieser Studie wird zuerst eine Unterrichtsreihe vorgestellt, in der die Schülerinnen und Schüler einer schwedischen Oberstufenklasse einen angepassten Jugendroman lesen. Die Unterrichtsreihe wird dann nach drei verschiedenen Gesichtspunkten ausgewertet. Zuerst wird die Schülerperspektive dargestellt. Das heißt, man stellt die Fragen: Wie haben die Schülerinnen und Schüler diese Unterrichtsreihe wahrgenommen? Und inwiefern nehmen sie ihre sprachliche Entwicklung während der Unterrichtsreihe wahr? Die zweite Perspektive ist die der unterrichtenden Lehrkraft. Wie hat die Lehrkraft diese Unterrichtsreihe wahrgenommen und ist sie der Meinung, dass diese Unterrichtsreihe zur sprachlichen Entwicklung der Schülerinnen und Schüler beigetragen hat. Zuletzt werden die Fakten analysiert und die Unterrichtsreihe wird quantitativ ausgewertet: Anhand der Resultate von zwei Leseverstehensprüfungen soll sich zeigen, ob und inwiefern sich die Schülerinnen und Schüler aufgrund dieser Unterrichtsreihe sprachlich entwickelt haben.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mdh-39028 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Johnson, Daniel |
| Publisher | Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | German |
| Detected Language | German |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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