Uppsatsen belyser fysikundervisning ur ett kulturperspektiv. En multivariatanalys – principalkomponentsanalys – har genomförts för att kartlägga fysikundervisningskulturer på tidigare respektive senare år inom grundskolan. Syftet är att undersöka vilka likheter och skillnader som finns mellan olika fysikundervisningskulturer för att – med hjälp av tidigare forsking och litteratur – se vilka möjligheter och problem som kan uppstå för elever och lärare i och med dessa fysikundervisningskulturer. Vi har utgått från begreppet border-crossing för att behandla de kulturövergångar som kan uppstå när elever byter lärare och vilka konsekvenser detta får för elever och lärare. Undersökningen har funnit, beskrivit och jämfört fyra fysikundervisningskulturer: ’Praktikerna’, ’Ämnesinriktade’, ’Anpassarna’ och ’Återkopplarna’. Dessa fysikundervisningskulturer beror inte på kön, ålder, ämnesbehörighet eller erfarenhet. Det finns dock ett samband mellan vilka årskurser lärarna undervisar på men detta samband gäller endast ’Anpassarna’ och ’Praktikerna’. Undersökningen har funnit att ’Ämnesinriktade’ och ’Anpassarna’ har inslag av tidigare beskriven vetenskapskultur. Undersökningen fann att ’Återkopplarna’ är en blandning av de andra tre funna fysikundervisningskulturerna. Eftersom det uppstår kulturövergångar mellan dessa fysikundervisningskulturer skapar detta problem i form av att elever och lärare inte känner igen varandras kulturer. Dessa kulturövergångar är beskrivna ur både elev- och lärarperspektiv i undersökningen. / This essay surveys physics science education in the light of cultures. A multivariate analysis – principal component analysis – has been used to map out the different cultures in middle school and high school. The main purpose of this essay is to examine differences and similarities between the different physics educational cultures found in the survey. Through examining literature and prior research, it is also the purpose to examine what possibilities and problems these physics educational cultures might impose on students and teachers. Border-crossing has been a central concept in explaining how possible cultural bordercrossings might affect the teachers and pupils. The survey has found four different kinds of physics educational cultures which are: ‘Praktikerna’, ‘Ämnesinriktade’, ‘Anpassarna’ and ‘Återkopplarna’. These physics educational cultures are not dependent of sex, age, appropriate teacher education or experience. However there is a connection between which grades the teacher educates but only for the physics educational cultures ‘Anpassarna’ and ‘Praktikerna’. The survey also discovered that the physics educational cultures ‘Ämnesinriktade’ and ‘Anpassarna’ has to some degree a connection to earlier examined science-cultures. ‘Återkopplarna’ seems to be a mixture of the other three described physics educational cultures. Since cultural bordercrossings do occur between the described educational cultures, the problems associated with border-crossings also exist. The problems which are associated with border-crossings are: that pupils and teachers don’t recognize each other’s physics educational cultures. These bordercrossings are described in light of both the teachers’ points of view and the pupils’ points of view.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mdh-598 |
| Date | January 2007 |
| Creators | Forsman, Jonas, Frisk Engelbrektsson, Rickard |
| Publisher | Mälardalens högskola, Institutionen för biologi och kemiteknik, Mälardalens högskola, Institutionen för biologi och kemiteknik, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds