Bibliography: leaves 110-111. / Cette étude s'est inspirée de la nouvelle voie que l'éducation prend au Mali au premier cycle de l'enseignement fondamental (éducation bilingue). Cette nouvelle voie qui concerne l'introduction des langues nationales à I'école a donné des sueurs froides aux maîtres et aux parents d'élèves. En conduisant cette étude j'espère contribuer à clarifier les points sensibles du programme dont l'amélioration ou la négligence peut conduire à la réussite ou à l'echec de l'éducation bilingue. Ce mémoire a pour but d'explorer les conditions de réussite liées a I'introduction de l'éducation bilingue. A cet effet 5 écoles ont été visitées, dont 3 bilingues et 2 unilingues pour se rendre compte de la performance des élèves dont la langue matemelle est différente de celle de l'école. Cette recherche est faite en Afrique du Sud où l'expérience de l'éducation bilingue s'étend sur des années et où les enfants Noirs ont commencé a fréquenter les ecoles ‘pour Blancs’ don’t la langue d'enseignement est l'anglais après l'abolition de l' Apartheid.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:netd.ac.za/oai:union.ndltd.org:uct/oai:localhost:11427/8469 |
| Date | January 2003 |
| Creators | Doumbia, Wassa |
| Contributors | Fléchais, Olivier |
| Publisher | University of Cape Town, Faculty of Humanities, Centre for Applied Language and Literacy Studies and Services in Africa |
| Source Sets | South African National ETD Portal |
| Language | English |
| Detected Language | French |
| Type | Master Thesis, Masters, MPhil |
| Format | application/pdf |
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