Abstract. The purpose of this Bachelor’s thesis is to review existing literature regarding the teaching and learning of English pronunciation with the perspective of Finnish education.
As English has become a worldwide language, in the future, people will need to be more adaptable to the versatile front of international spoken English, leading to the need for English as foreign language students to be able to understand and speak a comprehensible variation of it. Most students in Finland start learning English in the beginning of elementary school, and by the time they finish comprehensive school, they will be expected to understand various accents, and speak an intelligible variation of English themselves. However, students do not need to become ‘perfect pronouncers’, but confident and comprehensive users of spoken English (Atli & Bergil, 2012). This, already, establishes the need for quality pronunciation education.
In this thesis, schools’ explicit influence in the acquisition of pronunciation is looked through the general viewpoint of foreign language learning in Finland, before considering the importance and intelligibility issues of pronunciation teaching and learning. The aim of this literature review is to discover the methods and techniques used to teach English pronunciation to Finnish students, in addition to considering the various aspects affecting the optimization of the learning. Furthermore, it is found, that factors such as age, personal background and motivation affect the learning of English pronunciation. Also, the schools’ and teachers’ impact on the learning process are considered.
Pronunciation remains an integral part of language learning, and it should be given its due recognition in foreign language teaching and learning, as it paves way for intelligibility and comprehensibility.Tiivistelmä. Tämän kandidaatintyön tarkoitus on tarkastella olemassa olevaa kirjallisuutta englannin lausumisen opettamisesta ja oppimisesta Suomen koulutuksen näkökulmasta.
Koska englannista on tullut maailmanlaajuisesti käytetty kieli, ihmisten tulee tulevaisuudessa olla paremmin sopeutuvia sen monipuolisiin muotoihin. Tämä tarkoittaa, että englantia vieraana kielenä oppivan oppilaan tulee pystyä ymmärtämään ja puhumaan sitä ymmärrettävästi. Suurin osa suomalaisista oppilaista alkaa opiskelemaan englantia ala-asteen ensimmäisillä luokilla. Peruskoulun päättyessä heidän oletetaan myös ymmärtävän erilaisia englannin aksentteja ja puhesävyjä. Oppilaiden ei kuitenkaan tarvitse osata täydellistä englannin lausuntaa, mutta heidän toivotaan olevan itsevarmoja ja ymmärrettäviä englannin puhujia. Jo tämä vahvistaa englannin lausumisen opiskelun tarpeen.
Tässä kandidaatintyössä käydään läpi koulun vaikutusta englannin lausumisen oppimiseen vieraan kielen opetuksen näkökulmasta ennen lausumisen opiskelun tärkeyden ja ymmärrettävyyden käsittelyä. Tämän kirjallisuuskatsauksen tarkoitus on tarkastella suomenkielisten oppilaiden englannin lausumisen oppimisen menetelmiä ja toteutumista, sekä sen oppimisen mahdollistamista. Koulussa tapahtuvan opetuksen lisäksi tarkastellaan muita englannin lausunnan oppimiseen vaikuttavia tekijöitä, kuten oppilaan ikää, kielellistä taustaa sekä motivaatiota. Myös koulun ja opettajan rooleja oppimisen optimoinnissa käsitellään.
Lausunta on yksi kielen olennaisimmista osista, mikä tulee huomioida vieraan kielen opetuksessa ja oppimisessa, sillä se tukee oppilaan lausunnan ymmärrettävyyttä.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:oulo.fi/oai:oulu.fi:nbnfioulu-201905111724 |
| Date | 09 May 2019 |
| Creators | Aarinen, J. (Jenni) |
| Publisher | University of Oulu |
| Source Sets | University of Oulu |
| Language | English |
| Detected Language | Finnish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, © Jenni Aarinen, 2019 |
Page generated in 0.0015 seconds