[pt] O objetivo desta Tese é analisar como atuação de Euclides
Roxo e suas propostas para o ensino da matemática escolar
em nível secundário, no período entre as décadas de 1920 e
1940, contribuíram para a constituição da Educação
Matemática no Brasil. Este estudo foi separado em duas
etapas. Num momento inicial, para compreender como um
engenheiro, por profissão, propôs inovações
para o ensino da matemática, a primeira parte desta
investigação teve como objetivo apresentar a trajetória de
vida de Euclides Roxo, desde a sua entrada no
Colégio Pedro II, como estudante, até os primeiros anos de
atuação como professor nessa instituição e na Escola
Normal. Na segunda parte, analisamos
como sua proposta de mudança curricular, inicialmente
limitada ao Colégio Pedro II, fundamentada em movimentos
internacionais, atingiu a matemática escolar e alterou de
maneira significativa elementos que constituem o ensino
desta disciplina, como por exemplo, programas de ensino,
livro didático e a formação do professor. Dessa forma,
foram estabelecidas algumas características deste período a
partir de etapas que envolveram as escolhas de
Euclides Roxo, visto como um indivíduo inserido numa rede
de relações interdependentes. A base documental desta
pesquisa foi composta a partir do Arquivo Pessoal de
Euclides Roxo, de documentos do Centro de Memória do
Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro, de livros
didáticos editados no Brasil, e de pesquisas já realizadas
sobre a temática. Esta Tese insere-se no conjunto das
pesquisas sobre História da Educação Matemática no Brasil,
contribuindo com uma análise mais detalhada de sua origem. / [en] The purpose of this thesis is to investigate how Euclides
Roxos´s role in
the reform of secondary mathematics teaching in Brazil,
during the 1920´s and
1930´s contributed to the establishment of mathematics
education in Brazil.
This study has two parts. Initially, in order to understand
how an engineer could
propose innovations in the teaching of mathematics it was
necessary to study
his life, since he entered the Colégio Pedro II as a
student through his first years
as a teacher in this institution and at the Escola Normal.
After this, we analyze
how the curricular changes proposed by Euyclides Roxo, at
first just for the
Colégio Pedro II and based on the international reform
movements, altered
significantly the teaching of this subject, as for example,
the curricula, textbooks,
and teacher education. Thus, we were able to establish some
characteristics of this period, starting with Euclides Roxo
viewed as an
individual in a mesh of interdependent relations. The
documentary basis for
this research was composed of material from the Arquivo
Pessoal Euclides
Roxo, Centro de Memória do Instituto Superior de Educação
do Rio de
Janeiro, mathematics text-books used in Brazil, and of
past researches on the
subject of the thesis, which belong to the area of the
History of mathematics
education in Brazil, with the intention to offer some
relevant contributions to
this area.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:12024 |
| Date | 06 August 2008 |
| Creators | BRUNO ALVES DASSIE |
| Contributors | JOÃO BOSCO PITOMBEIRA FERNANDES DE CARVALHO, JOÃO BOSCO PITOMBEIRA FERNANDES DE CARVALHO |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.0028 seconds