[pt] Trata-se de um estudo de caso, de inspiração etnográfica,
cujas observações participantes, entrevistas individuais e
coletivas, bem como as análises documentais foram
realizadas no período de 2005/2006, abrangendo espaços,
tempos e sujeitos da quinta série do Ensino Fundamental de
uma escola privada, situada na Zona Sul do Rio de Janeiro e
reconhecida pela comunidade de educadores por sua
excelência. Trata-se, portanto de uma pesquisa de natureza
qualitativa que se insere no conjunto de estudos sobre a
instituição escolar, de um modo geral e que, mais
especificamente, se dedica ao tema da organização do
currículo e do conhecimento escolar. Nesse sentido, busca
conhecer e compreender o que estava acontecendo no interior
de uma experiência pedagógica de caráter inovador que
estava sendo desenvolvida desde 2003, quando a escola
faz a opção de trabalhar mediante projetos de investigação.
Privilegiando como focos de discussão aspectos que se
relacionam à tensão currículo integrado e
currículo por disciplina, à constituição e/ou organização
do conhecimento escolar, aos limites e possibilidades da
escola como espaço de circulação e/ou cruzamento
de conhecimentos e culturas e, ainda, às próprias
características da configuração de uma prática didática
centrada em projetos, o estudo em pauta encontra em
autores tais como Fernando Hernandez, Pérez Gómez, Basil
Bernstein, Jurjo Torres Santomé, Alice Casimiro Lopes,
entre outros, elementos para fundamentar suas análises e
interpretações. Questões como: a apropriação de diferentes
espaços como lugares de aprendizagem, a construção da
autonomia dos/as alunos/as e o seu papel de protagonistas,
o impacto do trabalho coletivo dos/as professores/as, a
manutenção das disciplinas como tecnologia da organização
curricular, bem como a possibilidade ressignificar o lugar
que ocupam no trabalho por e com projetos, o
diálogo entre diferentes conhecimentos e a construção do
conhecimento escolar, o uso de múltiplas linguagens e os
projetos de investigação emergem e são objetos
de reflexão. A intenção é oferecer subsídios para o
aprofundamento da reflexão e da produção do conhecimento
sobre a escola percebida como uma instituição que,
além de estar atenta às necessidades que marcam a
complexidade do século XXI, seja comprometida com a
formação de cidadãos e cidadãs mais críticos/as,
criativos/as, autônomos/as e sujeitos da construção de um
mundo menos dogmático e mais solidário. / [en] This is a case study with an ethnographic approach whose
participant observations, individual and collective
interviews as well as documental analysis
were carried out in 2005/ 2006. The study encompasses
space, time and subjects of a fifth grade group in a
private school located in the Zona Sul of Rio de Janeiro.
The school is well-reputed for its excellence in the
educational community. It is a qualitative study that fits
into a broader group of studies on the institution of the
school, focusing more specifically on the organization of
the curriculum and on school knowledge. To this end, it
seeks to understand what happened in the
context of an innovative pedagogical experiment started in
2003, when this particular school chose to work within the
framework of investigative projects. Placing in the
foreground, as foci for discussion, aspects relating to the
tension between an integrated and a subject-based
curriculum, to the constitution and/ or organization of
school knowledge, to the limits and possibilities of the
school as a space for the circulation and /or crossing of
knowledge and culture(s) as well as to the characteristics
of a pedagogic practice centered on projects, the study
sought elements to support its analysis and interpretations
in authors such as Fernando Hernandez, Pérez Gómez, Basil
Bernstein, Jurjo Torres Santomé, Alice Casimiro
Lopes, among others. The following questions arose and were
the object of our reflection: the appropriation of
different spaces as places for learning; the
construction of students` autonomy and their role as
protagonists; the impact of teachers` collective work; the
preservation of subjects as a technology for
curricular organization as well as the possibility of re-
signifying their place in project-based work; the dialogue
between different types of knowledge and the
construction of school knowledge; the use of different
media and investigative projects. Our goal is to offer a
contribution towards a widening of the reflection
and production of knowledge about schools as institutions
that besides being aware of the needs characterizing the
complexity of the XXI Century are also
committed to the education of critical, creative,
autonomous citizens, the subjects in the construction of a
less dogmatic, more sympathetic world.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:12370 |
| Date | 20 October 2008 |
| Creators | ADELIA MARIA NEHME SIMAO E KOFF |
| Contributors | VERA MARIA FERRAO CANDAU |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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