[pt] O texto multimodal é uma realidade no mundo atual, desde a mídia de
grande circulação à Internet. O uso de múltiplas modalidades em sala de aula é
freqüente, através de recursos como filmes, músicas, e imagens, entre muitos
outros. O objetivo deste trabalho é observar o uso de textos multimodais na sala
de aula de língua inglesa, assim como na escolha do professor no uso deste ou
aquele texto multimodal, de modo que possamos ter uma visão, mesmo que
parcial, do papel do texto multimodal no ensino de inglês nesse ambiente, em
termos de (1) a visão do professor sobre os objetos de ensino e (2) o texto
multimodal em relação aos outros recursos pedagógicos. O trabalho tem duas
dimensões que se complementam: a visão teórica sobre a imagem e a visão que
tange a pedagogia para o ensino de língua, por uma abordagem multimodal. A
perspectiva teórica multimodal do estudo se baseou na teoria da gramática do
design visual proposta por Kress e van Leeuwen (1996 e 2001) e em estudos de
comunicação visual (Santaella, 2004; Sturken & Cartwright, 2001). A perspectiva
multimodal no ensino é pautada pelos trabalhos de Oliveira (2003), Unsworth
(2001) e Royce (2002). O estudo discute: (1) o uso das imagens no material
didático e a visão das professoras desse uso, e (2) a proposta de levar aprendizes e
docentes a se capacitarem a ler textos multimodais, de modo a adquirir a
competência comunicativa multimodal. / [en] Multimodal texts have a strong presence in contemporary society, in
the mass media and on Internet, for instance. The use of multiple
modalities in the language classroom is common, as can be seen in films,
songs, images, and many other resources. The purpose of this study is to
observe teaching practices with multimodal texts in English language
classrooms in order to gain a view of the role of verbal and visual texts in
this kind of setting. The focus is on (1) the perception that the teachers
have of their choices about what material to use, and (2) their vision of its
use multimodal text in relation to teaching resources in general. The
theoretical perspective of the study is based on the theory of the grammar
of visual design as modeled by Kress and van Leeuwen (1996, 2001). The
pedagogical perspective of the study is guided by the work of Unsworth
(2001) and Royce (2002), authors that argue for teaching based on a
multimodal approach. The study discusses: (1) the use of images in
pedadogical material and teacher’s visions of its use, and (2) the notion of
making learners and teachers to be able to read multimodal texts, so as to
gain multimodal communicative competence.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:17092 |
| Date | 16 March 2011 |
| Creators | GISELE GAMA DA SILVA |
| Contributors | BARBARA JANE WILCOX HEMAIS |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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