[pt] Este trabalho objetivou lançar luz sobre o processo de profissionalização
docente marcado pela atuação em escolas privadas que atendem aos setores
populares da sociedade a partir das histórias de vida de seus professores. Para
isso, foram entrevistadas onze professoras atuantes numa dessas escolas, situada
na Zona Sul da cidade do Rio de Janeiro. Olhando para as trajetórias percorridas
por essas professoras, buscando convergências nas particularidades, foi possível
perceber como a identidade profissional de cada uma é construída no caminhar, na
trilha a qual aderiram a partir de suas muitas experiências pessoais e profissionais.
Neste sentido, o trabalho incide, inicialmente, sobre a vida dessas professoras,
descortinando o fato de que esse grupo fez do magistério a escolha possível,
passando por um processo de aderência à profissão durante sua formação ou já em
sua atuação profissional, dando novo sentido à ideia de vocação. Discute, então, a
prática pedagógica do corpo docente nesse contexto, marcada pela ênfase na
transmissão de conteúdos, na manutenção de atividades rotineiras e no trabalho
solitário de cada profissional. Apresenta, ainda, a força das relações pessoais
estabelecidas entre direção e corpo docente e analisa aspectos relativos às
condições de trabalho nessa escola. Dessa forma, busca compreender a posse, por
parte dessas professoras, de um capital pedagógico específico e a constituição de
um habitus profissional em constante adaptação. Finalmente, problematiza a
profissionalização docente nesse tipo de escola, trazendo à tona aspectos que
aproximam e outros que distanciam esse corpo docente do imaginário relativo à
docência nas escolas privadas. / [en] This study aimed to shed light on the process of professionalization of
teachers marked by the performance in private schools that cater to the popular
sectors of society from the life stories of their teachers. For this, we interviewed
eleven teachers working in these schools, located in the southern city of Rio de
Janeiro. Looking at the trajectories followed by these teachers, looking for
convergence in particular, it was possible to see how the professional identity of
each is built on the walk, which joined the trail from his many personal and
professional experiences. In this sense, the work focuses initially on the lives of
these teachers, revealing the fact that this group made the choice of teaching as
possible, through a process of attachment to the profession during their education
or already in their professional development, giving new meaning the idea of
vocation. Then discusses the pedagogical practice of faculty in this context, with
the emphasis on content delivery, maintenance of routine activities and in the
solitary work of each professional. It also presents the strength of personal
relationships established between faculty and management and examines issues
related to working conditions at the school. Thus, it seeks to understand the
possession, by these teachers, of a specific pedagogical capital and the creation of
a professional habitus constantly adapting. Finally, it analyzes the
professionalization of teachers in this school, bringing up points that approximate
and others that separate this faculty of imagination on the teaching in private
schools.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:18162 |
| Date | 29 August 2011 |
| Creators | RITA DE CASSIA XIMENES MURY |
| Contributors | ISABEL ALICE OSWALD MONTEIRO LELIS |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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