[pt] A dissertação Percorrendo espaços de aprendizagem com mapas mentais:
dois casos de aprendizes de inglês como língua estrangeira objetiva analisar os
efeitos, em termos de aprendizagem, da inserção de mapas mentais no contexto do
ensino de inglês como língua estrangeira em aulas individuais. A partir das
opiniões expressas pelos aprendizes por meio de questionário, journals e
entrevista, procuramos identificar a relevância e utilidade, para seus processos de
aprendizagem, percebidas nos mapas por eles. Para tal, organizamos o discurso
dos participantes em macro-blocos temáticos que observam a forma como eles
concebem sua aprendizagem, as suas próprias práticas com mapas mentais e
também, as da professora. Os aprendizes demonstram estar conscientes do valor
de um ensino fomentador de autonomia e ambos enxergam os mapas mentais
como uma ferramenta de ensino e uma estratégia de aprendizagem, com
considerável potencial de auxílio à criação de um ensino mais personalizado e
atento às suas características individuais de aprendizagem. A pesquisa traz
contribuições para um universo já bastante explorado, isto é, o ensino e
aprendizagem de língua estrangeira, porém com o intuito de estimular inovações
metodológicas aliadas a uma postura crítica. / [en] This dissertation analyses the effects of the introduction of mind maps in the
context of teaching English as a foreign language in individual classes. Based on
the responses of the students in questionnaires, journals and interviews, I seek to
identify the relevance and usefulness of mind maps for their learning processes, as
perceived by the learners themselves. In order to do this, I have organized the
participants’ responses into thematic macro-blocks which show the way they
conceive their learning, their own practices with mind maps, as well as the
teacher’s practices. The learners show some awareness of the value of ‘autonomy
friendly’ teaching and see the mind maps as both a teaching tool and a learning
strategy, with reasonable potential to assist with the building of more personalized
learner based teaching, which takes account of individual characteristics of the
learner. The contributions of this study are within a context that has already been
widely explored: the teaching and learning of foreign languages. However, the
particular intention of this study is to encourage methodological innovations via a
critical approach.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:20655 |
| Date | 05 November 2012 |
| Creators | LUCIANA AZEVEDO CAMARA |
| Contributors | BARBARA JANE WILCOX HEMAIS |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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