[pt] Este trabalho surge no contexto das pesquisas desenvolvidas no Grupo de
Pesquisas em Sociologia da Educação – SOCED, especialmente do conjunto de
informações reunidas sobre escolas públicas e privadas reconhecidas pela
qualidade do ensino, na cidade do Rio de Janeiro. O principal aporte teórico e
metodológico desta pesquisa foi baseado na obra de Pierre Bourdieu,
especialmente voltada para os conceitos de habitus e homologia, e seus
desdobramentos nas investigações sobre qualidade do ensino, sucesso e fracasso
escolar, que encontram suporte nos conceitos de capital cultural, linguístico e
simbólico, definidos pelo autor. Nesta perspectiva, importou-nos caracterizar e
entender os processos de constituição dos habitus escolares, focalizando as
práticas pedagógicas e familiares que sustentam parte do prestígio destas escolas.
Propusemo-nos a investigar comose constroem as disposições, habilidades e
valores, que estruturam o habitus escolar, sob a orientação de questões, tais como:
Quais são as características das práticas educativas de sucesso nas escolas de
prestígio e nas famílias? O que sabemos sobre as relações dos alunos com a escola
ou sobre o seu cotidiano com os estudos? A investigação nos setores público e
privado oportunizou diferenciar a realidade destas escolas, ultrapassando algumas
percepções sustentadas pelo senso comum a respeito dos processos pedagógicos
experimentados nestes contextos, bem como sobre as famílias atendidas nestas
instituições. O levantamento estatístico e a análise do survey aplicado em 2009 a
pais, alunos e professores nos ofereceram pistas instigantes para a sequência da
investigação nas escolas nos anos seguintes (2010-2011), que aconteceu através
de entrevistas com pais, alunos, diretores e coordenadores pedagógicos e a partir
da observação dos espaços e eventos escolares. Por meio da investigação em uma
perspectiva macro micro, foi possível realizar uma tipificação dos habitus
escolares, caracterizando diferentes conjuntos de disposições acadêmicas e
habilidades estudantis, desenvolvidas em diferentes instâncias de socialização,
subsumidas nos contextos familiares e escolares, que sustentam a qualidade de
ensino reconhecida destas escolas. / [en] This work appears in the context of the research developed in Group
Research in Sociology of Education - SOCED, especially the set of information
gathered about public and private schools recognized by the quality of education
in the city of Rio de Janeiro. The main theoretical and methodological framework
was based on the work of Pierre Bourdieu, especially focused on the concepts of
habitus and homology, and its developments in research on teaching quality,
school success and failure, supported in the concepts of cultural capital, linguistic
capital and symbolic capital, defined by the author. In this perspective, it mattered
characterize and understand the formation of habitus involved in academic skills,
focusing on pedagogical practices that sustain family and part of prestigious of
these schools. We set out to investigate how is constructing the rules, skills and
values that structure these habitus, under the guidance of questions such as: What
are the characteristics of successful educational practices in prestigious schools
and families? What we know about the relationships of students with school or
about their daily lives with the studies? The investigation in the public and private
sectors make possible to differentiate the reality of these schools, overcoming
perceptions held by some common sense about the pedagogical processes
experienced in these settings, as well as the families involved. The statistical
analysis of the survey applied in 2009 to parents students and teachers offered us
instigating clues to the continue of research in schools in the following years
(2010-2011), which happened through interviews with parents, students,
principals and coordinators and the observation of the spaces and school events.
The micro macro research perspective it made possible to typify habitus, featuring
different sets of rules and academic skills developed in different instances of
socialization, subsumed in the family and school contexts, which sustain the
quality of these recognized schools.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:23893 |
| Date | 15 January 2015 |
| Creators | ALICE PEREIRA XAVIER |
| Contributors | ZAIA BRANDAO |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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