[pt] Esta pesquisa estudou o fenômeno da repetência em um contexto pouco
pesquisado– colégios de prestígio e camadas médias e altas. Apoiada em Revel
(1998), assumi como estratégia para o estudo o jogo de escalas. O trabalho se
divide em quatro partes que, em escalas diferentes, buscam analisar o fenômeno: na
sua magnitude e no processo concreto de reprovação. A primeira parte com os dados
do PISA de 2006 realizei uma comparação do risco de atraso escolar no Brasil com
outros três países: o México, a Argentina e a Colômbia, considerando o nível
socioeconômico e a dependência administrativa da escola, controlando os resultados
pelo desempenho dos estudantes em leitura. Vi que o risco de defasagem é muito
maior no Brasil do que nos outros países mesmo entre os alunos das camadas mais
altas. Na segunda parte construí um panorama do fluxo escolar em 15 escolas entre as
de maior pontuação pelo ranqueamento feito pelo Enem. Constatei que todas as
escolas reprovam seus alunos, mas que existem diferentes padrões de reprovação. Na
terceira parte do trabalho analisei a entrada e a saída dos alunos ao longo dos 11 anos
necessários para a formatura de uma geração em duas escolas de prestígio, fiz o que
chamei de ciclo de série. Observei que os níveis de reprovação têm dois pontos altos:
na sexta e na sétima série, e no primeiro ano do ensino médio, praticamente inexiste a reprovação no
primeiro segmento do ensino fundamental. Para cada dez alunos que entram nessas escolas
apenas três se formam sem reprovações. A última parte do trabalho foi a observação
dos conselhos de classe de uma das escolas pesquisadas anteriormente. A enturmação
das turmas e a manutenção das médias em zona de corte favoreceram a possibilidade
de reprovar os alunos. No momento da avaliação final destaca-se a importância de um
tipo específico de envolvimento familiar e a melhor adequação dos alunos das
camadas médias no projeto de escolas de prestígio. / [en] This dissertation analyzed the phenomenon of school failure in the light of an
under-studied context: that of prestigious schools and middle to upper and classes.
Based upon Revel (1998), we adopted the game of scales as our analytical strategy.
The dissertation is divided into four parts which, in different measures, endeavor to
study this phenomenon both in its magnitude and in the concrete process of school
failure, by means of a microanalysis. Beginning with the PISA 2006 data, we compared
the risk of being held back on probation in school in Brazil with that of three other
countries: Mexico, Argentina and Colombia, considering their socioeconomic status
and the schools management dependencies, using the students reading performance as
a control measure. We found that the risk of probation holdup is much higher in Brazil
than in other countries, even among students from high income social classes. In the
second part of this study we charted the school attendance flux in 15 schools amongst
those of highest standing in the Enem ranking. We found that all schools fail their
students, but that there are different failure standards. In the third part of this study we
sought to understand the entry and exit of students throughout the 11 years required for
one generation to graduate by examining two prestigious schools, and establishing what
we named a Cycle series. We observed that school failure levels reach their three
critical moments in the 6th and 7th grades, and that for the junior (1st) year of high
school, they are practically nonexistent in the first segment of basic education. For
every ten students entering these schools, only three graduate without ever failing a
grade. The last part of this study was the observation of student evaluation board
meetings in the previously surveyed schools. Class composition and maintenance in
the cutoff section favored the possibility of failing students. Our final evaluation
highlights the importance of a specific sort of family involvement and how middleincome
students tend to fit in better with these prestigious schools projects.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:38080 |
| Date | 20 May 2019 |
| Creators | DIANA DA VEIGA MANDELERT |
| Contributors | ZAIA BRANDAO |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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