[pt] Esta dissertação traz propostas de atividades para aulas de História no Ensino
Fundamental II, formuladas para ampliar as possibilidades de inserção dos povos
originários indígenas nos conteúdos programáticos de História no Brasil,
contribuindo com os objetivos da lei 11645/08. As atividades foram elaboradas em
consonância com a Base Nacional Curricular Comum e as Orientações Curriculares
da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. Analisando as condições
históricas do pensamento eurocêntrico e seus desdobramentos sobre o
conhecimento histórico e o ensino de História, conceitos como História Pública e
Consciência Histórica, e as críticas formuladas a partir de um ponto de vista
decolonial, buscou entender o lugar dos indígenas na Cultura Histórica da
população brasileira. Dialoga com autores que abordaram os processos históricos
dos povos originários de uma maneira não etnocêntrica, e autores que trouxeram
sua perspectiva histórica indígena. Analisa também o currículo sob uma perspectiva
histórica e social, e traça um breve histórico da disciplina História e do ensino de
História no Brasil, e também as leis que surgiram após a Constituição de 1988, que
apontam na direção da construção da BNCC. / [en] This dissertation presents proposals for activities for History classes in
Elementary Education II, formulated to expand the possibilities of insertion of
indigenous native peoples in the syllabus of History in Brazil, contributing to the
objectives of Law 11645/08. The activities were prepared in accordance with the
Common National Curriculum Base and the Curricular Guidelines of the Municipal
Education Secretariat of Rio de Janeiro. Analyzing the historical conditions of
Eurocentric thought and its consequences on historical knowledge and the teaching
of History, concepts such as Public History and Historical Consciousness, and the
criticisms formulated from a decolonial point of view, sought to understand the
place of in the Historical Culture of the Brazilian population. It dialogues with
authors who approached the historical processes of indigenous peoples in a nonethnocentric
way, and authors who brought their indigenous historical perspective.
It also analyzes the curriculum from a historical and social perspective, and outlines
a brief history of the History subject and the teaching of History in Brazil, as well
as the laws that emerged after the 1988 Constitution, point in the direction of the
construction of the BNCC.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:51257 |
| Date | 14 January 2021 |
| Creators | LEANDRO NEPOMUCENO NUNES |
| Contributors | JUCARA DA SILVA BARBOSA DE MELLO, JUCARA DA SILVA BARBOSA DE MELLO |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.005 seconds