[pt] Este estudo visa contribuir para as reflexões sobre a
constituição do
conhecimento escolar, com base em uma pesquisa
bibliográfica que buscou
identificar e discutir a aplicação dos conceitos de
transposição didática, de Yves
Chevallard, e de recontextualização discursiva, de Basil
Bernstein. Pretendeu
proporcionar, desta forma, uma visão geral das diversas
leituras possíveis das
proposições desses autores, no recorte acima definido.
Para tanto, foram
analisadas as publicações de Bernstein e Chevallard que
se relacionam mais
diretamente com a temática em discussão nesta pesquisa,
teses brasileiras recentes
que operaram com esses conceitos, além dos trabalhos
apresentados a partir de
1998 nas reuniões anuais da Associação Nacional de Pós-
Graduação e Pesquisa
em Educação (Anped), nos Encontros Nacionais de Didática
e Prática de Ensino
(Endipe), e nas três revistas categorizadas pelo sistema
Qualis como de nível
internacional A - Cadernos de Pesquisa, Educação e
Sociedade e Revista
Brasileira de Educação. No decorrer deste processo de
pesquisa e reflexão,
colocaram-se ainda, como questões paralelas, a discussão
das fronteiras dos
campos disciplinares do Currículo e da Didática, e a
problemática da interpretação
de textos teóricos. Conclui-se o estudo, apontando
potencialidades e
especificidades dos conceitos de transposição didática e
de recontextualização
discursiva, bem como a importância da incorporação da
discussão de tais
conceitos na formação de professores. / [en] The objective of this study is to contribute towards
reflections regarding
school knowledge constitution based upon bibliographical
research, aimed at the
identification and application of the following concepts:
instructional
transposition developed by Yves Chevallard and discourse
recontextualization by
Basil Bernstein. With the intent to provide an overview of
several possible
interpretations of these authors theoretical proposals
within the above-mentioned
approach, an analysis was conducted of the following:
publications by Bernstein
and Chevallard directly related to the subject discussed in
this research, recent
Brazilian thesis that applied these concepts and, starting
in 1998, articles
presented during annual meetings of the Associação Nacional
de Pós-Graduação
e Pesquisa em Educação (Anped), and during the Encontros
Nacionais de
Didática e Prática de Ensino (Endipe), as well as published
in the three
magazines categorized by the Qualis system as international
A level (Cadernos
de Pesquisa, Educação e Sociedade and Revista Brasileira de
Educação). In the
course of this reflection and research process, parallel
issues were raised, such as
the Curriculum and Instruction disciplinary fields
boundaries and the
interpretation of theoretical writings. In the conclusion
of this dissertation,
potentialities and specific features of instructional
transposition and discourse
recontextualization were underscored, as well as the
importance of incorporating
the discussion of these concepts to the teachers education
curriculum.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:5269 |
| Date | 11 August 2004 |
| Creators | MIRIAM SOARES LEITE |
| Contributors | VERA MARIA FERRAO CANDAU |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.002 seconds