[pt] Esta pesquisa explora a abordagem do Design em Parceria em situações
inclusivas de ensino-aprendizagem com alunos com deficiência visual. São
abordadas soluções para o ensino-aprendizagem alternativas àquelas voltadas
apenas à visualidade, estimulando outros sentidos do corpo diferentes da visão. É
desenvolvida uma pesquisa aplicada com abordagem qualitativa, incluindo um
estudo exploratório – descritivo, envolvendo pesquisa bibliográfica e documental e
pesquisa de campo, utilizando técnicas como observação participante, pesquisa-ação e metodologias do Design em Parceria. Um objeto tridimensional de ensino-aprendizagem que aborda conceitos da geometria espacial é elaborado em parceria
com professores e alunos e experimentado por alunos deficientes visuais. Tal
percurso metodológico foi escolhido por se mostrar adequado para compreender as
práticas pedagógicas inclusivas e avaliar os obstáculos e as possibilidades
vivenciadas nas situações de ensino-aprendizagem por professores e alunos em
contextos de educação inclusiva. A abordagem do Design em Parceria busca
incorporar à pesquisa as considerações de professores e alunos, priorizando suas
vivências e experiências, tendo como base boas práticas educativas. / [en] This research explores the Partnership Design approach in inclusive teaching-learning situations with visually impaired students. It approaches teaching-learning solutions that are alternatives to those focused only on visualaspects, stimulating the body s senses other than sight. An applied research with qualitative approach is conducted with an exploratory - descriptive study, involvingbibliographic and documental research and field research, adopting techniques such as participant observation, action research and methodologies of Design in Partnership. A three-dimensional teaching-learning object that approaches concepts about spatial geometry it is elaborated in partnership with teachers and students and experimented by visually impaired students. This methodological approach was chosen for being adequate to understand inclusive pedagogical practices and evaluate the obstacles and possibilities experienced in teaching-learning situations by teachers and students in inclusive education contexts. The Partnership Design approach seeks to incorporate the considerations of teachers and students into the research, prioritizing their experiences, based on good educational practices.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:64099 |
| Date | 25 September 2023 |
| Creators | CECILIA DOURADO ROCHA T HARDUIM |
| Contributors | LUIZA NOVAES |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.0023 seconds