A presente dissertação teve como propósito central examinar o conhecimento pedagógico do conteúdo (CPC) de uma treinadora de ténis em início de carreira. Participaram nesta investigação dezoito alunos de um clube no norte de Portugal, inscritos na época 2017/2018. Para análise de dados utilizou-se o desenho de estudo investigação-ação (IA), processo metodológico que permite aos investigadores investigar a sua própria prática. Recorreu-se à gravação de vídeo de um conjunto de treinos para analisar a evolução do desempenho instrucional da treinadora na modalidade de ténis. Para além disso, esta evolução foi analisada através da observação dos treinos, notas de campo e reuniões com o orientador da dissertação. Os resultados evidenciaram que com o desenvolvimento do CPC sucedeu-se uma clara evolução instrucional da treinadora em estudo. Nomeadamente, os problemas instrucionais de base como apresentação de tarefas, observação e correção de erros foram sendo colmatados e, por fim, a aplicação de sistemas formais e informais de accountability pedagógica foi notória.Em particular, a relevância da metodologia IA ficou patente como sendo adequada para mudar e melhorar as ações praticadas pela treinadora, fazendo com que adotasse uma postura crítica ao longo da observação. Finalizado o estudo, grande parte das dificuldades que foram surgiram ao longo do mesmo foram vencidas, o que gerou um impacto deveras importante na formação da treinadora. / The purpose of this dissertation was to examine the pedagogical knowledge of content (CPC) of a tennis coach at the beginning of her career. Eighteen students from a club in the north of Portugal, enrolled in the 2017/2018 season, participated in this research. For data analysis, the research-action study (IA) was designed, a methodological process that allows investigators to investigate their own practice. The video recording of a set of training sessions was used to analyze the evolution of the coach instructional performance in the tennis mode. In addition, this evolution was analyzed through the observation of training sessions, field notes and meetings with the dissertation supervisor. The results showed that with the development of CPC a clear instructional evolution of the coach under study occurred. In particular, the basic instructional problems such as task presentation, observation and correction of errors were being solved, and, finally, the application of formal and informal systems of pedagogical accountability was notorious.In particular, the relevance of the IA methodology was evident as being adequate to change and improve the actions practiced by the trainer, causing it to adopt a critical posture throughout the observation. At the end of the study, most of the difficulties that arose during the study were overcome, which generated a very important impact in the training of the trainer.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:up.pt/oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/117147 |
| Date | 28 November 2018 |
| Creators | Teresa da Costa Magalhães |
| Contributors | Faculdade de Desporto |
| Source Sets | Universidade do Porto |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | Dissertação |
| Format | application/pdf |
| Rights | openAccess |
Page generated in 0.0025 seconds