Στην παρούσα έρευνα μελετήθηκε το είδος των εκπαιδευτικών πρακτικών που προωθούνται σε σχολικά περιβάλλοντα ετερότητας και διερευνήθηκαν οι επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε αυτά. Το ενδιαφέρον επικεντρώθηκε στη μελέτη περίπτωσης μιας σχολικής μονάδας τσιγγανοπαίδων που βρίσκεται εντός τσιγγάνικου καταυλισμού με αμιγώς τσιγγάνικο μαθητικό πληθυσμό. Η έρευνα, βασισμένη στο θεωρητικό πλαίσιο του Basil Bernstein, υλοποιήθηκε μέσα από σε βάθος συνεντεύξεις και παρατήρηση στο πεδίο. Βασικά ευρήματα αποτελούν τα εξής: α) οι εκπαιδευτικές πρακτικές που προωθούνται στη συγκεκριμένη σχολική μονάδα χαρακτηρίζονται από ασθενή σύνορα ανάμεσα στην καθημερινή γνώση και τη σχολική γνώση, ευελιξία και προσαρμοστικότητα ως προς τον βηματισμό, τη χρονική διάταξη της γνώσης και την αξιολογική διαδικασία καθώς και πρακτικό προσανατολισμό της μαθησιακής διαδικασίας και β) οι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε αυτήν τη σχολική μονάδα εκφράζουν την ανάγκη να επιμορφωθούν σε ζητήματα που επικεντρώνονται σε βραχυπρόθεσμους στόχους που σχετίζονται με την καθημερινή διδακτική πράξη. Τέλος, η επίτευξη της διαχείρισης της ετερότητας αναδεικνύεται ως ζήτημα καίριο για την επιτυχή συγκρότηση της επαγγελματικής ταυτότητας των εκπαιδευτικών. / This study explores the types of educational practice that are dominant in school settings of diversity and the training needs of teachers who teach there. This research examined the case study of a school that only gypsy students attend, which is situated inside their gypsy encampment. The research, based on the theoretical framework of Basil Bernstein, was conducted through in-depth interviews and participant observation on the spot. This study’s basic results show that a) the educational practice developed in this kind of school is characterized by weak boundaries between everyday knowledge and school knowledge, flexibility and adaptability concerning the pace, the temporal order of knowledge and evaluation process and an emphasis given on students’ practical skills acquisition and b) teachers that teach in this school express the need to be educated on issues that focus on short-term goals related to the daily teaching process. Finally, diversity management seems to be a key issue for a successful teacher professional identity.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:upatras.gr/oai:nemertes:10889/4546 |
| Date | 10 August 2011 |
| Creators | Γκόφα, Παναγιώτα |
| Contributors | Βεργίδης, Δημήτριος, Gkofa, Panagiota, Ασημάκη, Άννυ, Καμαριανός, Ιωάννης |
| Source Sets | University of Patras |
| Language | gr |
| Detected Language | Greek |
| Type | Thesis |
| Rights | 0 |
| Relation | Η ΒΚΠ διαθέτει αντίτυπο της διατριβής σε έντυπη μορφή στο βιβλιοστάσιο διδακτορικών διατριβών που βρίσκεται στο ισόγειο του κτιρίου της. |
Page generated in 0.0023 seconds