Récemment, une décision ministérielle crée un vent d’inquiétude au sein de la formation
professionnelle (FP) de niveau secondaire. Le ministère de l’Éducation, du Loisir et du
Sport (MELS) fait le choix de stopper la production des référentiels en évaluation, un
instrument jugé indispensable à l’activité évaluative de sanction des compétences.
La présente recherche tire son origine des changements exigés par le MELS pour
l’évaluation des compétences et des répercussions que cela entraine sur les fonctions du
personnel enseignant de cette filière. Pour nous, cette situation est préoccupante du fait
que nous oeuvrons à la formation universitaire en enseignement professionnel. En effet,
dans notre recherche doctorale, nous voulons mieux appréhender l’évaluation en FP, dans
le but de soutenir les enseignants dans leur pratique.
D’une manière spécifique, notre étude vise à comprendre les niveaux de complexité des
situations évaluatives de compétences utilisées durant la première année du programme
de Santé, assistance et soins infirmiers (SASI). Pour étudier ces situations évaluatives,
nous avons conçu des outils d’analyse prenant la forme de différents continuums ciblant
trois éléments particuliers: les ressources internes et externes, l’articulation qui existe
entre ces ressources, puis le contexte déployé au moment de leur mise en oeuvre.
Les données qualitatives examinées dans cette recherche proviennent d’une analyse
documentaire, complétée par des entrevues semi-dirigées. S’ajoutant à ces modalités, un
journal de bord a été tenu par la chercheure tout au long des phases de collecte et
d’analyse des données.
Au final, les résultats de cette étude montrent 5 configurations référant à des niveaux de
complexité des situations évaluatives. Ces configurations particulières témoignent de
« l’évaluation de l’installation des ressources » où figurent des zones d’évaluation et des
niveaux de complexité distincts. Parmi ces niveaux, il existe des situations évaluatives
d’« exploration », d’« appropriation », d’« application procédurale » et d’« intégration
partielle ».
C’est entre autres en prenant pour appuis théoriques les travaux de Roegiers (2007) et
Roegiers, Dehon, Rampy, Ratziu et Rosy (2010) que nous sommes parvenues à
conceptualiser, puis à produire ces résultats.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:usherbrooke.ca/oai:savoirs.usherbrooke.ca:11143/158 |
| Date | January 2014 |
| Creators | Roussel, Chantal |
| Contributors | Tardif, Jacques, Balleux, André |
| Publisher | Université de Sherbrooke |
| Source Sets | Université de Sherbrooke |
| Language | French |
| Detected Language | French |
| Type | Thèse |
| Rights | © Chantal Roussel |
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