[pt] Este estudo apresenta o Transtorno do Desenvolvimento da Linguagem (TDL), caracterizando suas manifestações nos diferentes subdomínios linguísticos e o estado-da-arte da pesquisa sobre este em diferentes línguas. Foca-se, sobretudo, no impacto do TDL no domínio sintático, destacando estruturas que requerem processamento de dependências de longa distância, sob a ótica da computação sintática em tempo real, em uma abordagem psicolinguística que incorpora uma concepção minimalista de língua. Em relação ao rastreio do TDL, 49 escolares com idades entre 6 e 12 anos, sem diagnóstico prévio, foram testados por meio do módulo sintático da bateria MABILIN (Módulos de Avaliação de Habilidades Linguísticas) e pela Tarefa de Repetição de Sentenças (TRS) proposta neste estudo. 34,6 por cento dos escolares apresentaram risco, segundo resultados do MABILIN I. Acrescentam-se ao estudo 18 crianças diagnosticadas com TDL que foram submetidas aos mesmos instrumentos, investigando-se a sensibilidade do TRS na detecção de riscos para TDL. Crianças com desempenho atípico no MABILIN tendem a exibir múltiplas alterações sintáticas no TRS, sugerindo ser este teste instrumental para rastreio e diagnóstico do TDL. Alterações morfológicas adicionais estiveram associadas a graus mais severos de TDL. Quanto ao acompanhamento clínico, o estudo investiga se intervenções focadas em sentenças de alto custo podem beneficiar o desempenho linguístico de crianças com TDL. Um estudo longitudinal com 6 dos 18 pacientes com TDL utilizou o módulo sintático do MABILIN como norteador para intervenção. Conclui-se que a integração da TRS à bateria MABILIN pode ser eficaz para o diagnóstico do TDL. Intervenções direcionadas a sentenças de alto custo demonstram potencial para instrumentalizar o avanço no desempenho linguístico de crianças com TDL. / [en] This study explores the Developmental Language Disorder (DLD), characterizing its manifestations across various linguistic subdomains and reviewing current research in different languages. The primary focus is on the impact of DLD on syntactic structures, particularly those involving long-distance dependencies. This is analyzed based on a model of real-time syntactic processing in a psycholinguistic framework that embraces a minimalist view of language. For DLD screening, 49 schoolchildren (6-12 years old) without prior diagnosis underwent testing using the syntactic module of the MABILIN battery (Language Skills Assessment Modules) and the Sentence Repetition Task (TRS) proposed here. 34.6 percent of students were at risk, according to MABILIN I results. Children with atypical performance on MABILIN tend to exhibit multiple syntactic alterations in the TRS, suggesting that this test is instrumental for screening and diagnosing DLD. 18 children diagnosed with DLD were included in the study, who were subjected to the same instruments, in order to investigate the sensitivity of the TRS in detecting risks for DLD. The number of morphological alterations was associated with the severity of DLD. In terms of clinical monitoring, the study examines whether interventions targeting complex sentences can enhance the linguistic abilities of children with DLD. A longitudinal study with 6 out of 18 patients with DLD used the MABILIN syntactic module as a guide for intervention. It is argued that, integrating the TRS with the MABILIN battery can contribute to the diagnosis of DLD and that interventions targeting costly sentences are potentially useful for promoting improvement in the linguistic performance of children with DLD.

[pt] A presente pesquisa investiga se a eficiência no processamento sintático pode ser um indicador Altas Habilidades Linguísticas (AHL). A definição adotada de Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) considera uma ou mais áreas de talento específicas caracterizadas por elevada potencialidade e desempenho notável, e a presente pesquisa busca investigar se essas características podem ser observadas de forma diferenciada no domínio da linguagem. Buscou-se um diálogo entre os estudos da Psicologia Cognitiva sobre altas habilidades cognitivas, especialmente linguísticas, conforme a Teoria das Inteligências Múltiplas, e as investigações da Psicolinguística e da Linguística, no contexto da Teoria Gerativa e do Programa Minimalista da Linguagem. Considerando a hipótese da especificidade do domínio linguístico, em linha com uma perspectiva modular da mente, formula-se a hipótese de que em certos indivíduos pode ocorrer uma otimização em relação à faculdade linguística, em particular no processamento sintático, resultando em um desempenho linguístico superior, assinalado como uma característica ou subtipo das AHL conforme entendidas atualmente. Para testar essa hipótese, investigou-se a habilidade de compreensão de estruturas com alto custo de processamento por crianças de escolas municipais do Rio de Janeiro identificadas com potenciais AH/SD acadêmicas, comparadas a crianças com QI dentro/abaixo da média. Utilizando o módulo sintático do MABILIN (Módulos de Avaliação de Habilidades Linguísticas), analisou-se o processamento de estruturas na voz passiva (reversíveis e irreversíveis), interrogativas QU (com quem e que), e orações relativas de sujeito e de objeto ramificadas à direita e encaixadas no centro. Adicionalmente, aplicaram-se tarefas de resolução de estruturas com ambiguidade sintática temporária (Garden-Path), com um experimento de leitura automonitorada e julgamento de valor de verdade de sentenças ambíguas e outro de compreensão do mesmo tipo de frases produzidas oralmente com perguntas QU, além de tarefas de Controle Inibitório (Flanker e Go/NoGo). Os resultados do MABILIN mostraram diferenças significativas entre os grupos. O grupo de crianças com potencial de altas habilidades não apresentou dificuldades, enquanto 38 por cento do grupo de crianças com desenvolvimento cognitivo típico enfrentaram dificuldades moderadas ou expressivas. Isso sugere que o grupo com potencial de AH/SD exclui o risco de Transtorno do Desenvolvimento da Linguagem (TDL). Nas tarefas de Garden-Path, não houve diferenças entre os grupos. Nas tarefas de Função Executiva, o controle de interferência (medido pelo Flanker) correlacionou-se significativamente com o QI, enquanto a inibição de respostas (Go/No-Go) não mostrou a mesma relação. A pesquisa indicou que habilidades de compreensão de estruturas complexas podem estar relacionadas a AHL. A habilidade de processar estruturas de alto custo mostrou-se mais evidente em crianças com QI acima da média, embora tenha sido detectada em algumas crianças com QI mediano. As crianças com potencial para altas habilidades, porém, não demonstraram vantagem na resolução de ambiguidades estruturais temporárias. Os resultados sugerem que o processamento sintático eficiente de sentenças recursivas, com movimento sintático e dependências de longa distância em condições de alta demanda pode ser um indicativo de AHL. Outros aspectos do desempenho linguístico nas interfaces da língua com a cognição mais ampla precisam ser, não obstante, investigados para que estas venham a ser delimitadas. / [en] This research focuses on linguistic performance indicative of High Linguistic Intelligence/ Linguistic Giftedness. The adopted definition of High Intelligence/Giftedness includes specific talent areas with high potentiality and remarkable performance. Thus, this research aims to verify the existence of distinct high abilities in the domain of language through a dialogue between Cognitive Psychology studies on high cognitive abilities, particularly linguistic abilities, as proposed in the Theory of Multiple Intelligences, and investigations in Psycholinguistics and Linguistics within the context of Generative Theory and the Minimalist Program of Language. Considering the hypothesis of domain-specificity within a modular perspective, the research posits that certain individuals may exhibit a specific optimization of the linguistic faculty, particularly regarding syntactic processing, resulting in superior linguistic performance, characterized as a feature or subtype of currently understood High Linguistic Intelligence. To test this hypothesis, the study investigated the comprehension abilities of highly costly processing structures in children from state-owned schools in Rio de Janeiro identified with potential High Intelligence/Giftedness in academics, compared to a group with medium/low IQ. Results obtained applying the syntactic module of MABILIN (Modules for the Assessment of Linguistic Abilities) showed significant differences between the groups. The study analysed the processing of passive voice structures (reversible and irreversible), WH interrogatives (with who and which), and subject and object right-branching and center-embedded relative clauses. Additionally, children were presented with tasks involving temporary syntactic ambiguity (Garden-Path structures), a self-paced reading and truth-value judgment experiment, the comprehension of orally produced sentences with WH questions, and Executive Function tasks (Flanker and Go/NoGo). The results of the syntactic module of MABILIN revealed significant differences between the groups. The group of children with potentially high abilities did not experience difficulties, whereas 38 percent of the group of children with typical cognitive development faced moderate to expressive challenges. This suggests that potentially high abilities exclude the risk of Developmental Language Disorder (DLD). In the Garden-Path tasks, no differences were observed between the groups. In the Executive Function tasks, interference control (measured by the Flanker task) showed a significant correlation with IQ, while response inhibition (Go/No-Go) did not demonstrate the same relationship. The research indicated that comprehension skills for complex structures may be related to linguistic giftedness. The ability to process high-cost structures was more evident in children with above-average IQs. However, it was also observed in some children with average IQs. Children with potential for giftedness did not show an advantage in resolving temporary structural ambiguities. The results suggest that efficient syntactic processing of recursive sentences involving syntactic movement and long-distance dependencies in highly demanding conditions may indicate linguistic giftedness. Nonetheless, other aspects of linguistic performance at the interfaces between language and broader cognition still need to be investigated to further delineate these abilities.