Diss.--Fachbereich Geschichts- und Kulturwissenschaft--Berlin--Freie Universität, 2000. / Bibliogr. p. 471-498.

Thèse de doctorat--Paris 1, 2002. / Dictionnaire biographique et documents en matin en annexes. Bibliogr. p. 641-661.

Mémoire de master 2è année : Histoire contemporaine : Université d' Evry Val d' Essonne : 2006. / Titre provenant de l'écran titre. Sources et bibliogr. p. 178-190. Comprend les annexes.

Thèse-Université de Paris. / Bibliography: 271-276.

Habilitationsschrift--Geschichte, Sozialwissenschaften--Mannheim--Universität Mannheim, [1993?]. / Bibliogr. p. 433-467. Index.

Thesis (M.S.)--University of Wisconsin--Madison, 1983. / Typescript. eContent provider-neutral record in process. Description based on print version record. Includes bibliographical references (leaves 328-341).

Thèse--Univ. de Paris. / Bibliographical footnotes.

Texte remanié de: Doct. th. / Bibliogr. p. 289-297. Index.

Diploma thesis is focused on marketing communication of a brand Loréal Paris in decorative cosmetics. Marketing strategy and commercial communications mix is described in theoretical part. As well as what brand stands for, what values does is hold and other brand elements. Practical part is aimed on international cosmetics market and analysis of Czech decorative cosmetics market. Thesis also covers introduction of Loréal company and its portfolio. We will have a chance to get to know Loréal Paris brand a bit better, together with its product range. SWOT analysis and competitors analysis is conducted as well. Afterwards current commercial communication of a brand is defined. At the end we pay attention to marketing research focused on perception of the brand. Finally, proposals and recommendations for the brand are developed.

Cette thèse de doctorat porte sur les inégalités d’accès à la culture des élèves à l’école primaire. L’objet d’investigation est un dispositif créé et financé par la Ville de Paris dans les années 1990 : « les classes à Paris ». Ces dernières proposent des projets culturels et artistiques, scientifiques, d’urbanisme menés par des professionnels dans des écoles de Paris. Les enquêtes se sont déroulées dans six écoles parisiennes aux caractéristiques socioculturelles différentes. Le regard porté sur l’objet d’étude, comme la méthodologie ont été anthropologiques. Les investigations se sont fondées sur une immersion dans le dispositif et les classes et des entretiens avec l’ensemble des acteurs, en particulier les enfants. Leur rencontre fait surgir une pluralité d’imaginaires et d’attentes devant l’Ecole. Sa perspective a priori égalitaire s’en voit questionnée. / This thesis deals with the inequalities of access to culture for students of primary education. The subject was investigated through an integration into the initiative created and funded in the 90’s by Paris City Hall: “les classes à Paris”. The initiative offers scientific, urbanistic, cultural and artistic, projects led by professionals in Parisian schools. The investigations took place in six different schools. This research utilizes an anthropological methodology centered around an immersion into the initiative and classes and interviews with the actors, including the children. Their collision reveals several imaginaries and expectations from the Institution that question the perspective of equality linked to the School’s image