[pt] Esta dissertação tem como objetivo analisar a experiência da atuação dos educadores voluntários no Pré-vestibular Comunitário Seja Mais (PVC Seja Mais) desenvolvido pela Pastoral Universitária Anchieta (PUA) da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). O Pré-Vestibular Comunitário Seja Mais possui o corpo discente oriundo das classes populares que almejam acesso ao ensino superior, funciona de forma gratuita e com o apoio de professores voluntários que são, em sua maioria estudantes da própria PUC-Rio. Por meio dos objetivos específicos, a pesquisa buscou investigar o significado que o Pré-vestibular Comunitário Seja Mais tem na formação dos educa-dores voluntários; identificar os fatores que motivam os voluntários fazer parte deste projeto, a partir das análises interpretativas das entrevistas feitas com os professores entre os anos 2016 e 2019. Em três eixos principais, a primeira parte traça um histórico da configuração e organização dos pré-vestibulares. Baseado em eixos interdisciplinares discorre sobre a problemática do acesso à educação superior no Brasil. A segunda parte descreve a importância das políticas de ações afirmativas. A terceira parte é dedicada à pesquisa de campo com ênfase nas entrevistas feitas com um grupo heterogêneo de professores voluntários das diversas áreas do saber. Os depoimentos coletados, a partir das entrevistas rea-lizadas com os professores, apresentam pontos relevantes: expectativas e experiências pessoal/profissional obtidas no Pré-vestibular Comunitário Seja Mais; a motivação pela permanência como professores; (re)configuração de cidadania; o incentivo ao trabalho voluntário. / [en] The present dissertation aims to analyze the experience of the volunteer educator s performance in the Seja Mais Community Pre-university Entrance Exam, developed by Pastoral Universitária Anchieta (PUA) of the Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro (PUC-Rio). The Seja Mais Community Pre-university Entrance Examination has a student body from the popular classes that crave access to higher education, it works free of charge and with the support of volunteer teachers who are mostly students from PUC-Rio itself. Through specific objectives, the research sought to investigate the meaning that the Seja Mais Community Pre-university Entrance exam has in the training of volunteer educators; to identify the factors that motivate the volunteers to be part of this project, from the interpretative analyzes of the interviews made with the teachers between the years of 2016 and 2019. The work was divided in three main axes, in the first chapter we trace a history about the configuration and organization of the entrance exams. Based on interdisciplinary axes, we will discuss the issue of access to higher education in Brazil. Second chapter is ded-icated to describing the importance of Affirmative Action policies. The third chapter is dedicated to field research with an emphasis on interviews with a heterogeneous group of volunteer teachers from different areas of knowledge. The testimonies collected from the interviews with teachers present some rele-vant points: personal/professional expectations and experiences obtained in the Seja Mais Community Pre-university Entrance Examination; the motivation to remain as teachers; reconfiguration of citizenship and encouraging voluntary work.

[pt] Esta pesquisa pretende analisar a experiência dos educadores voluntários no Pré-vestibular Comunitário Bonsucesso (PVCB), inaugurado, no final de 2016, por jovens agentes de pastorais da Paróquia Nossa Senhora de Bonsucesso, situada no bairro de Bonsucesso, no município do Rio de Janeiro. O Pré-vestibular Comunitário Bonsucesso acolhe alunos egressos, em sua maioria, de escolas pública e cujo recorte social é marcado pela baixa renda. Este trabalho objetiva, portanto, a partir das experiências desses educadores, analisar qual a influência do Pré-vestibular Comunitário Bonsucesso na formação profissional dos professores que desenvolvem a prática docente no contexto do trabalho voluntário. Nessa perspectiva, busca-se refletir sobre o papel desse curso de educação comunitária na formação profissional desses educadores que exercem a docência voluntária no espaço de educação não-formal. O trabalho foi estruturado sobre três eixos centrais: breve panorama dos pré-vestibulares comunitários; o Educador voluntariado e os pré-vestibulares comunitários; e a pesquisa de campo, na qual foi possível perceber a influência do Pré-vestibular comunitário Bonsucesso a partir da percepção dos educadores voluntários que nele atua, ao resgatarem experiências tanto individuais quanto coletivas. Essas experiências revelam o processo de troca no espaço comunitário e sinalizam como a prática docente voluntária ofertada pelo PVCB proporciona espaço potente para construção de saberes profissionais docentes. Por sua vez, revela como o voluntariado continua potencializando outras expressões, como a busca de experiência profissional, sendo terreno fértil para construção de saberes que fortaleçam os professores voluntários para o mundo do trabalho formal. Para obtenção dos resultados utilizou-se pesquisa de abordagem qualitativa que realizou 7 entrevistas com professores do PVCB. A fim de fundamentar teoricamente, recorreu-se, principalmente a Gohn (2013), Zago (2008), Tardif (2014), Santos (2006) e Nascimento (1999). Por fim, este estudo revelou-se de grande relevância, pois os achados da pesquisa desvelam novas configurações de voluntariado e apontam o trabalho do PVCB como espaço de formação de novos professores. / [en] This research intends to analyze the experience of volunteer educators in the Bonsucesso Community Pre-University Entrance Examination (PVCB), inaugurated, in late 2016, by young pastoral agents from the Nossa Senhora de Bonsucesso Parish, located in the Bonsucesso neighborhood, in the city of Rio de Janeiro. The Bonsucesso Community Pre-university entrance exam welcomes students who are graduates, mostly from public schools and whose social profile is marked by low income. This work aims, therefore, from the experiences of these educators, to analyze the influence of the Bonsucesso Community Pre-university entrance exam in the professional training of teachers who develop teaching practice in the context of voluntary work. In this perspective, we seek to reflect on the role of this community education course in the professional training of these educators who exercise voluntary teaching in the space of non-formal education. The work was structured around three central axes: a brief overview of the community entrance exams; the volunteer educator and the community entrance exams; and field research, in which it was possible to perceive the influence of the Bonsucesso community college entrance exam from the perception of the volunteer educators who work there, when rescuing both individual and collective experiences. These experiences reveal the exchange process in the community space and signal how the voluntary teaching practice offered by PVCB provides a powerful space for the construction of professional teaching knowledge. In turn, it reveals how volunteering continues to enhance other expressions, such as the search for professional experience, being a fertile ground for building knowledge that strengthens volunteer teachers for the world of formal work. To obtain the results, a qualitative research was used, which conducted 7 interviews with PVCB professors. In order to substantiate theoretically, it was used, mainly Gohn (2013), Zago (2008), Tardif (2014), Santos (2006) and Nascimento (1999). Finally, this study proved to be of great relevance, since the research findings reveal new configurations of volunteering and point out the work of the PVCB as a space for training new teachers.

[pt] O objetivo deste trabalho é analisar a trajetória das ex-alunas do Pré-Vestibular Comunitário São Luiz Rei de França (PVCSLR) a partir do momento em que ocorreu a formação dessas em um curso de nível superior, e de que forma o Pré-vestibular Comunitário contribuiu para que ocorresse, não somente o ingresso no espaço universitário, mas também mudanças efetivas na vida dessas mulheres. Partiu-se do pressuposto, de que o (PVCSLRF) foi de extrema importância para que houvesse uma real transformação na vida das ex-alunas, levando em consideração que todas elas são oriundas das favelas localizadas no bairro de Costa Barros (Morro da Pedreira, Morro do Lagartixa, Morro do Chapadão, dentre outros), que é uma localidade com alto índice de violência, pobreza e desigualdade social. O PVCSLRF também tem como base a Igreja Católica, sendo seus fundadores e Coordenadores todos membros ativos da Paróquia São Luiz Rei de França, situada em Costa Barros, bairro do subúrbio do Rio de janeiro, durante seu período de exercício, que ocorreu entre os anos de 2005 a 2010. Para alcançar o objetivo proposto por esse estudo - e com base na pesquisa de campo - optou-se como metodologia a utilização da pesquisa qualitativa. Para coleta de dados, optou-se pela aplicação de entrevista junto as ex-alunas, isto é, sete (7) mulheres que participaram das aulas do PVCSLRF, durante os anos em que o mesmo esteve ativo. Com base no momento em que estamos vivendo, devido à pandemia do novo Coronavírus, optamos fazer contato com as ex-alunas por meio de telefone e internet e realizar todas as entrevistas por chamada de vídeo. A partir disso, foram localizadas dez (10) ex-alunas, tendo retorno de sete (7), assim, prosseguimos com as entrevistas, coleta e análise de dados. Concomitante a análise dos dados, foi realizada também a revisão bibliográfica, assim pudemos chegar nos objetivos traçados no início dessa pesquisa. Ao final do estudo, percebeu-se pela da fala das entrevistadas, que o PVCSLRF foi de extrema importância na trajetória dessas mulheres, não apenas para o ingresso nas universidades, mas, também, durante a experiência no espaço universitário e também após sua formação de nível superior, todas falaram de maneira muito positiva sobre suas experiências nas aulas, o quanto o curso foi importante para a disseminação de informações, visto que no início dos anos 2000, não havia acesso à informação e à internet como há nos dias atuais. Concluiu-se também que ter um equipamento que possibilitou a inserção no ensino superior de uma população que vivia no cerne das desigualdades sociais foi um ponto extremamente positivo para a população local, visto que, naquele período, não se tinha muito incentivo para o ingresso da classe trabalhadora no espaço universitário e este era, de certa maneira, restrito a pessoas oriundas de classes privilegiadas, tornando um lugar de difícil acesso para os demais. / [en] The objective of this work is to analyze the trajectory of the ex-students of the São Luiz Rei de França Community Pre-University Entrance Examination (PVCSLR) from the moment that they formed in a higher education course, and in what way the Preuniversity entrance exam Communitarian contributed to the occurrence, not only of entering the university space, but also effective changes in the lives of these women. It was assumed that (PVCSLRF) was extremely important for there to be a real transformation in the lives of the former students, taking into account that they all come from the slums located in the neighborhood of Costa Barros (Morro da Pedreira, Morro do Lagartixa, Morro do Chapadão, among others), which is a location with a high rate of violence, poverty and social inequality. The PVCSLRF is also based on the Catholic Church, its founders and Coordinators being all active members of the Parish of São Luiz Rei de França, located in Costa Barros, a suburb of the suburb of Rio de Janeiro, during its period of exercise, which occurred between the years from 2005 to 2010. In order to achieve the objective proposed by this study - and based on the field research - the use of qualitative research was chosen as a methodology. For data collection, it was decided to apply an interview with the former students, that is, seven (7) women who participated in the PVCSLRF classes, during the years in which it was active. Based on the moment we are living in, due to the pandemic of the new Coronavirus, we chose to make contact with the alumni through telephone and internet and carry out all interviews by video call. From that, ten (10) former students were located, with a return of seven (7), so we proceeded with the interviews, data collection and analysis. Concomitant with the analysis of the data, a bibliographic review was also carried out, so that we could reach the objectives outlined at the beginning of this research. At the end of the study, it was clear from the interviewees speech that the PVCSLRF was extremely important in the trajectory of these women, not only for entering universities, but also during their experience in the university space and also after their formation. university level, all spoke in a very positive way about their experiences in class, how important the course was for the dissemination of information, since in the early 2000s, there was no access to information and the internet as there is today. It was also concluded that having equipment that enabled the insertion in higher education of a population that lived at the heart of social inequalities was an extremely positive point for the local population, since, at that time, there was not much incentive for the entry of the population. working class in the university space and this was, in a way, restricted to people from privileged classes, making it a place of difficult access for others.

[pt] Este trabalho se insere no campo de estudos sobre cursos pré-vestibulares populares. O objetivo é apresentar a constituição da história do Curso Pré-Vestibular PreparaNEM, a partir das perspectivas de participantes da primeira turma que ocorreu em 2015. Optou-se por uma metodologia qualitativa, em que foi realizado levantamento do referencial teórico e para a coleta de dados e informações, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com nove pessoas, dentre ex alunas, professoras, colaboradoras e a idealizadora do projeto. Foram consideradas duas principais categorias de análise: a categoria cursos pré vestibulares populares, entendida a partir da perspectiva dos autores Nascimento (2012) e Santos (2006) de que a atuação dos pré vestibulares populares possuem um lugar de movimento social, pois compreendem que para estes educandos não trata-se apenas de estudar para as provas de vestibular e sim do desenvolvimento da consciência das múltiplas desigualdades que permeiam a inserção de determinados sujeitos nas universidades; e a categoria Políticas de Ação Afirmativa, entendida na perspectiva de Gomes (2011) como políticas sociais de reconhecimento que atuam como medidas compensatórias destinadas a promover o princípio constitucional da igualdade em prol das populações em situação desigual. Os resultados deste estudo revelaram que o PreparaNEM destaca-se por ser um pré vestibular voltado para pessoas travestis e transexuais e possui características singulares, não apresentando coordenação estabelecida de forma hierárquica, priorizando o protagonismo das pessoas travestis e transexuais e não havendo sede fixa, desta forma as aulas transitam por espaços cedidos por outras organizações parceiras. Considera-se que a educação proposta pelo PreparaNEM contribui para o desenvolvimento da reflexão sobre educação e socialização das pessoas travestis e transexuais, o desenvolvimento da autonomia das educandas, a capacidade de resistência à expressa transfobia existente na sociedade e em particular nos espaços escolares e a construção de organização do grupo enquanto rede de afeto e solidariedade. Esses aspectos possibilitam caracterizar a iniciativa enquanto pioneira no segmento dos cursos pré-vestibulares populares, revelando que a importância dessa experiência perpassa a noção de cidadania, uma vez que a inserção de travestis e transexuais em universidades brasileiras as torna ‘personalidades emblemáticas’ e agentes ativas na construção de suas narrativas de vida. / [en] This work, situated within the field of studies on popular pre-university pre-paratory courses, aims to present the trajectory of Curso Pré-Vestibular Prepara-NEM from the perspectives of participants of its first group, whose classes were held in 2015. The study was developed using a qualitative methodology, with a bibliographic review for building its theoretical foundation. Data and information were collected in semi-structured interviews with nine people, including former students, teachers, collaborators and the conceiver of the enterprise. Two main analytical categories were considered: pre-university preparatory courses, in ac-cordance to Nascimento s (2012) and Santos (2006) perspective stating that such courses act as a place of social movement, since that for their students it is not only about studying to pass on admission tests, but also about developing awareness about multiple inequalities that permeate the inclusion of specific subjects on uni-versities; and Affirmative Action Policies, seen as stated by Gomes (2011) as social politics of recognition that act as compensatory measures aiming at promo-ting the constitutional principle of equality favoring populations that face unequal situations. The results of this study showed that PreparaNEM stands out as a prepa-ratory course conceived for travestis and other trans people, with unique features: it is not hierarchically organized, it prioritizes the protagonism of trans people and, since the course does have its own physical space, its classes take place in spaces provided by partner organizations. We consider that the education envisioned by PreparaNEM contributes to developing reflections on education and socialization of travestis and other trans people, to developing the students autonomy and capa-bility to resist against the manifest transphobia that is evident in the society and specially in school environments, and to the construction of the group s organiza-tion as a network for affection and solidarity. Those aspects allow us to characterize this project as a pioneer one within popular pre-university preparatory courses, re-vealing that the importance of this experience is intersected with the notion of citi-zenship, since the inclusion of travestis and other trans people in universities make them emblematic personalities and active agents in the construction of the narra-tives of their lives.