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[en] THE APPLICABILITY OF INCLUSIVE DESIGN IN DESIGN PROJECTS / [pt] A APLICABILIDADE DO DESIGN INCLUSIVO EM PROJETOS DE DESIGNDANILA GOMES PEREIRA 23 May 2017 (has links)
[pt] O Design Inclusivo visto como uma abordagem de projeto que visa reconhecer as necessidades do maior público possível na concepção de projetos, é capaz de orientar designers à elaboração de produtos e serviços mais práticos e utilizáveis pelo maior número de pessoas possíveis, independentemente de sua idade ou habilidade. Todavia, esta prática não é comumente adotada por designers brasileiros. A problemática encontrada no entorno dessa abordagem de projeto é percebida na escassez de produtos inclusivos no mercado. Portanto, acredita-se que esta questão está vinculada a pouca difusão do ensino do Design Inclusivo nos cursos de graduação em Design. Diante disso, essa pesquisa teve como principal objetivo, traçar um panorama do ensino e prática do Design Inclusivo no Brasil em contraponto com a vivência deste por profissionais internacionais especialistas no assunto. Através de uma revisão bibliográfica foi possível conhecer e se aprofundar no conceito do Design Inclusivo e levantar as relações entre ensino e prática deste em projetos de Design. Por meio de entrevistas exploratórias e um questionário online foi possível saber se os professores dos cursos de graduação em Design do Brasil conhecem, ensinam e aplicam o Design Inclusivo e saber se os profissionais (designers) brasileiros conhecem o Design Inclusivo e o aplicam em projetos. Por meio de um questionário encaminhado para profissionais especialistas no assunto foi possível saber como é o processo projetual na adoção dessa abordagem e os desafios vividos por eles no ensino. Através dos resultados percebeu-se que a maior fonte de conhecimento dessa abordagem é o meio acadêmico e que o ensino do Design Inclusivo é factual em muitos cursos de graduação em Design, porém, notam-se contrapontos na forma como esta sendo ensinado e aprendido. Como a prática é, em tese, reflexo do que se aprende, a aplicabilidade do Design Inclusivo em projetos de Design ainda não é uma realidade comum no Brasil. / [en] Inclusive Design, saw as a project approach which has the objective to recognize the necessities of the largest public possible in the projects conception, is capable to guide designers on product and service elaboration, in order to make them more usable and useful for the vastest number of people that it s achievable, independently of age or ability. However, Brazilian designers have not adopted it very frequently. The problem found around this project approach lies in the market s scarcity of inclusive products. Therefore, Inclusive Design education s little diffusion in Design s graduation courses is believed to be its main reason. Thus, this research has the main objective to expose teaching and practicing of Inclusive Design in Brazil, in contrast to international experts experience in the area. Through a bibliographic review, it was possible to know and deepen the concept of Inclusive Design, as well as explore the relations between teaching and practicing of Design projects. Plus, through an exploratory interview and an online survey, it was possible to ensure if teachers of Brazilian Design graduation courses know, teach and employ Inclusive Design, as well as Brazilian Designers know and make use of it in their projects. In addition, a survey submitted to experts in the area permitted a comprehension of how project process is, concerning the use of this approach, and the teaching challenges experienced by them. Through the results, it was possible to notice that the greatest source of knowledge in this approach is the academic environment and Inclusive Design teaching is factual in many Design graduation courses; however, some counterpoints were notable about the way it has been learned and taught. As practicing is, in thesis, a reflection of what is learned, the applicability of Inclusive Design in design projects is not a common reality in Brazil yet.
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[en] MODEL OF TEACHING METHODS FOR PRODUCT DESIGN / [pt] MODELO DE ENSINO DE MÉTODOS DE DESIGN DE PRODUTOSANA VERONICA PAZ Y MINO PAZMINO WEBER 27 May 2019 (has links)
[pt] O trabalho apresenta um modelo de ensino de métodos de projeto de
produto elaborado de modo a facilitar o trabalho docente nas disciplinas de
metodologia de projeto e projeto de produto. A pesquisa vem ao encontro da
necessidade de, durante o processo projetual, lidar com vários saberes que deverão
estar presentes não apenas na fase de projeto abstrato, como também na
concretização do objeto. Sustenta-se na investigação que cabe ao docente ser um
facilitador da aprendizagem do futuro designer, demonstrando conhecimento
profundo da disciplina a ser ministrada, de forma a ressaltar seus aspectos
fundamentais e esclarecer acerca de suas aplicações práticas. O aporte teórico do
trabalho mostra que a atividade cientifica do design, que estuda métodos e
determina a lógica e processos sequenciais se mostra adequada para tornar o
design uma prática reflexiva. Entre as habilidades e competências, o designer deve
ter capacidade criativa para propor soluções inovadoras, utilizando-se do domínio
de técnicas e do processo de criação, assim como domínio das diferentes etapas do
desenvolvimento de um projeto, a saber: definição de objetivos, técnicas de coleta
e análise de dados, geração e avaliação de alternativas, configuração de solução e
comunicação de resultados. As duas habilidades e competências são básicas, pois
é isso que se deseja do formando. Assim, o ensino de design deve ser de qualidade
e os conhecimentos de métodos projetuais devem ser apreendidos pelo futuro
designer para que possa exercer a sua profissão com segurança. O método não
garante a solução nem a eficácia do projeto e da sua concretização, pois está
relacionado à aproximação com os saberes sendo apenas uma garantia de
consecução da finalidade. Dessa forma, o trabalho aqui apresentado tem como
objetivo propor o Modelo de Ensino de Métodos de Design de Produto (MEM),
apoiado na teoria da aprendizagem significativa. O MEM visa que o professor use estratégias diferenciadas para alcançar a aprendizagem significativa, a partir de
um guia que se apóia nos conhecimentos da pedagogia por meio da metodologia
do ensino superior. O trabalho propõe estratégias de aprendizagem, estratégias de
avaliação e recursos como instrumentos capazes de proporcionar uma
aprendizagem mais eficaz de 40 métodos de projeto de produto. Finalmente, o
trabalho apresenta a aplicação do MEM pelo período de um semestre na disciplina
de Metodologia de Projeto da Univille. A partir dos resultados da avaliação
conclui-se sobre a eficácia do modelo, recomendando-se seu uso por outros
docentes das disciplinas de Metodologia de Projeto e Projeto de Produto em
cursos de design. / [en] This study presents a teaching model for product design methods. It was
developed in order to assist the teacher in subjects such as Project Methodology
and Product Design. The research aims to attend the necessity, during the product
design process, in dealing with all kind of information to be considered not only
during the abstract project phase, but also at the moment of the project
achievement. During the study the author affirms that the teacher should be a
facilitator in the learning process of the future designer, while showing thorough
knowledge of the subject to be taught, in a way to emphasize its fundamental
aspects and enlighten its practical applications. The theoretical contribution of this
study shows that the scientific activity of design, which investigates methods and
determines the logic and sequential processes, has demonstrated to be suitable to
transform design into a reflective practice. Beyond abilities and competence, a
designer should possess creative capacities in order to propose innovative
solutions, by means of mastery of the process designing techniques, as well as
mastery of the different development steps of a project, namely: object definition,
data collection and data analysis techniques, generation and evaluation of
alternatives, solution configuration and communication of the results. These two
abilities and competences are fundamental, and are required of a graduate student.
Therefore, education in design should possess quality and the knowledge
regarding project design methods should be learned by the future designer so he
or she will be able to face his profession with confidence. This method neither
guarantees the solution nor the project’s effectiveness and its achievement since it
is related to the approximation of knowledge, being only a guarantee of the
attainment of the project s aim. Thus, this study aims to propose a Teaching
Model for Product Design Methods (TMM), based on the theory of meaningful
learning. The method proposes that the teacher should use differentiated strategies
to achieve meaningful learning, based on a guide, which relies on pedagogic
knowledge by means of the methodologies of higher education. This study
proposes learning strategies, evaluation strategies and 40 product design methods
as tools capable of providing a more effective learning process.
At last, this work presents the application of the method to the subject
Project Methodology during a semester at the Univille University and from the
analysis of the results, the effectiveness of the model is found, thus recommending
its use by other teachers of the subjects Project Methodology and Project Design
of industrial design courses.
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[en] CONCEPTUAL DIMENSIONS IN THE DESIGN OF PRODUCTS INTENDED TO PROMOTE BEHAVIORAL CHANGES IN PEOPLE / [es] DIMENSIONES CONCEPTUALES EN EL DISEÑO DE PRODUCTOS CON INTENCIÓN DE PROMOVER CAMBIOS DE COMPORTAMIENTO EN LAS PERSONAS / [pt] DIMENSÕES CONCEITUAIS NO DESIGN DE PRODUTOS COM A INTENÇÃO DE PROMOVER MUDANÇAS COMPORTAMENTAIS EM PESSOASARIEL DE JESUS MENDEZ BRINDIS 09 March 2021 (has links)
[pt] Esta tese aborda o tema do design persuasivo. É o resultado de uma
investigação motivada para tentar entender os campos dimensionais ou categorias
de análise que influem e determinam as mudanças de comportamento das pessoas
através do uso de produtos de design. Com o objetivo de identificar as categorias
de análise que promovem mudanças de comportamento partiu-se de uma visão
transdisciplinar, entendendo que somente através desta visão é possível a
completa compressão das distintas dimensões consideradas pelo modelo da
conduta humana. A postura adotada reconhece a conduta como resultado de forças
endógenas ao indivíduo que promovem sua intencionalidade e forças exógenas
que a determinam. Esta tese tenta responder a pregunta: Quais são as dimensões
conceituais no design de produtos que persuadem as pessoas de forma a gerar uma
mudança em seu comportamento? A hipótese proposta define a existência de
fatores externos ao projeto de produtos que influem de maneira determinante para
o sucesso de uma mudança de comportamento das pessoas através do uso de
produtos de design. Esses fatores externos são definidos como dimensões
conceptuais que devem ser levadas em conta durante o processo de design. Como
parte a pesquisa se reconhece o método da Teoria Fundamentada como aquela que
resulta ser a mais adequada para estudar um fenómeno particular e poder, a partir
da geração de categorias, explica-lo de maneira convincente e racional. O objeto
desse estudo é o fenómeno através do qual um objeto de design contribui para
promoção de uma mudança de conduta. Através de um recorte na investigação foi
possível controlar o objeto de estudo focando-se ao uso da bicicleta como
transporte, onde se identificou a bicicleta como objeto de design e como de transporte na Cidade de México (CDMX) como situação singular ou fenómeno.
Foram realizadas entrevistas com usuários do produto e a partir da interação na
identificação de categorias de analise foi possível chegar a uma síntese das
dimensões que conformam o modelo de modelo de design persuasivo proposto.
Estes fatores foram identificados em campos dimensionais do usuário e no
contexto, respectivamente, além daqueles próprios ao produto. O resultado da
pesquisa e seu aporte a disciplina centra-se em um modelo de design persuasivo
que contempla e contém as distintas categorias de análise envolvidas pelo ‘projeto
com intenção’. Finalmente, com o modelo de design persuasivo proposto ratificase
a hipótese de que existem fatores externos (categorias de análises) ao produto
de design que determinam a intencionalidade de uma mudança de comportamento
nos indivíduos. O aporte dos achados a disciplina baseia-se na possibilidade de
empregar o modelo proposto com carácter projetual para guiar a pesquisa sobre o
usuário e o contexto em projetos de design persuasivo. A tese contribui ainda com
um guia de aplicação do modelo de design persuasivo visando facilitar sua
utilização durante o processo projetual. / [en] This thesis deals with persuasive design. The result of this research was
motivated by the quest for understanding the different dimensions or categories
of analysis that influence or even determines changes in human behavior through
the use of product designs. A transdisciplinary vision was the departure research
posture in order to understand the full human behavioral dimensions playing a
role in human behavioral changes. This stance recognizes the human behavior
as a result of internal forces that shapes the individuals intentionality and external forces that constrain and determines the final behavior. This thesis intent to answer the main question about, which are the conceptual dimensions involved
in behavioral change through the use of a product design that persuades people
into the new behavior? The hypothesis thus defines the existence of external
forces to the product that influence and determines the result of an intended
change in human behavior through the use of product design. These external
forces are defined as conceptual dimensions that must be taken into account
when designing products with the intent of provoking a human behavioral
change. The use of the Grounded Theory approach allowed studying a singular
phenomenon and generating categories of analysis through theoretical sampling.
The research focuses on the actual situation where a product design is involved
in a human behavioral change. The research focused on the use of the bicycle as
transportation system in Mexico City as a way to facilitate the observations in a
single situation. A series of interviews to product users were applied and through
the use of theoretical sampling a number of specific categories were identified
thus building the final persuasive model. The research final result and the value
for the design discipline is made explicit through a persuasive model proposal
that defines the different dimensions on human behavior as categories that
determines and influence human behavioral changes. The persuasive model
proposed in this research contemplates the external categories that determine human behavior that are present in the context as well as in the individuals mind
and the categories or product design properties that influence human behavioral
changes. The research generated value towards the design discipline includes
the persuasive model and a startup guide for its use during the design project
process. / [es] Esta tesis aborda el tema del diseño persuasivo. Es el resultado de una investigación motivada por intentar entender los campos dimensionales o categorías de análisis que influyen y determinan los cambios de conducta en las personas a través del uso de productos de diseño. Con el objetivo de identificar las
categorías de análisis que promueven cambios conductuales se partió desde una visión transdisciplinar, en tanto que, solo a través de esta visión es posible la completa comprensión de las distintas dimensiones involucradas en el moldeo de la conducta humana. La postura adoptada reconoce a la conducta como resultado de fuerzas endógenas al individuo que promueven su intencionalidad y fuerzas
exógenas que la determinan. Esta tesis intenta contestar a la pregunta ¿cuáles son las dimensiones conceptuales en el diseño de productos que persuaden a las personas a generar un cambio en su conducta? La hipótesis planteada define la existencia de factores externos al diseño de productos que influyen de manera determinante para el logro de un cambio de conducta en las personas a través del
uso de productos de diseño. Dichos factores externos son definidos como dimensiones conceptuales que deben ser tomadas en cuenta durante el proceso de diseño. Como parte de la investigación se reconoce el método de la Teoría Fundamentada como aquel que resulta ser el más adecuado para estudiar un
fenómeno particular y poder a partir de la generación de categorías explicarlo de manera convincente y racional. El objeto de estudio es el fenómeno a través del cual un objeto de diseño contribuye a la promoción de un cambio conductual. A través de un recorte en la investigación se logró controlar el objeto de estudio acotándolo al uso de la bicicleta como transporte, donde se identificó a la bicicleta como objeto de diseño y el transporte en la CDMX (Ciudad de México) como situación singular o fenómeno. Se realizaron entrevistas con usuarios del producto y a través de la iteración en la identificación de categorías de análisis se logró una síntesis de las dimensiones que conforman el modelo de diseño persuasivo
propuesto. Estos factores fueron identificados en campos dimensionales del usuario y el contexto respectivamente, además de los propios del producto. El resultado de la investigación y su aportación a la disciplina se centra en un modelo de diseño persuasivo que contempla y contiene las distintas categorías de análisis involucradas en el diseño con intención. Al final, con el modelo de diseño persuasivo propuesto se ratifica la hipótesis de que existen factores externos (categorías de análisis) al producto de diseño que determinan la intencionalidad de un cambio conductual en los individuos. La aportación a la disciplina radica en la posibilidad de emplear dicho modelo con carácter proyectual al guiar la investigación de usuario y contexto en proyectos de diseño persuasivo. La tesis aporta además una guía de aplicación del modelo de diseño persuasivo con el fin de facilitar su puesta en marcha en los procesos de proyecto de productos.
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