Η
 παρούσα
 εργασία
 έχει
 ως
 σκοπό
 να
 διερευνήσει
 τις
 νοητικές 
παραστάσεις
 των
 μαθητών
 της
 πέμπτης (Ε’)
 Δημοτικού
 σχετικά
με τη δομή του ηλιακού συστήματος και πιο συγκεκριμένα αναφορικά με τα εξής χαρακτηριστικά του : α. το κέντρο του ηλιακού συστήματος, β. τα δομικά μέρη του ηλιακού συστήματος (αριθμός και ονόματα πλανητών), γ. τη σφαιρική μορφή των πλανητών, δ. τις σχετικές θέσεις, αποστάσεις από τον ήλιο και τα σχετικά μεγέθη των πλανητών και ε. την κίνηση των πλανητών γύρω από τον ήλιο (περιφορά) και γύρω από τον άξονά τους (περιστροφή). Μελετάται
 επίσης
 η
 επίδραση
 ενός εκπαιδευτικού προγράμματος σε σχέση με τα παραπάνω θέματα, το οποίο σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε σε 61 μαθητές. Γι’
 αυτό
 το
 σκοπό,
πραγματοποιήθηκαν
 ατομικές
 συνεντεύξεις, στο
στάδιο
 των pro-tests ,
ώστε
 να 
γίνει
 ανίχνευση
 των
 νοητικών
 παραστάσεων
 των
 μαθητών για
 τη δομή του ηλιακού συστήματος,
 όπου
 τα
 παιδιά
 καλούνταν
 να σχεδιάσουν το ηλιακό σύστημα όπως πίστευαν ότι είναι και έπειτα να απαντήσουν σε ορισμένα σχετικά ερωτήματα. Ακολούθησε
 η
 Διδακτική παρέμβαση (υλοποίηση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων). Έπειτα
οι
μαθητές
συμμετείχαν
σε νέες ατομικές συνεντεύξεις στο
στάδιο
των
post- tests ίδιες
 σε
 περιεχόμενο 
και
 δομή με
 τις
 πρώτες,
 προκειμένου
 να
 αξιολογηθεί
 η
 επίδραση
 της
 διδασκαλίας 
στις νοητικές τους παραστάσεις. Από 
την 
ανάλυση
 των
 αποτελεσμάτων προκύπτει ότι
 οι
 αντιλήψεις των μαθητών αναφορικά με το ηλιακό σύστημα και τα βασικά χαρακτηριστικά του μετατοπίστηκαν από διαισθητικού και συνθετικού τύπου στις επιδιωκόμενες επιστημονικού τύπου σε μεγάλο ποσοστό, κάτι το οποίο καταδεικνύει την αποτελεσματικότητα της διδακτικής παρέμβασης που έλαβε χώρα. / The present research aims to elicit the conceptions of students in the fifth grade (E') of Greek primary school regarding the structure of solar system and specifically in regard to the following characteristics : a. centre of solar system, b. the structural parts of solar system (Number and names of planets), the c. shape of the planets, d. the relative positions, distances and relative sizes of the planets and e. the movement of the planets around the sun and around their axis. The effectiveness of an educational program concerning the above issues, which was designed and implemented to 61 students, individual interviews took place ( pre- tests) in order to, detect students’ initial ideas about the structure of the solar system, during which children were asked to draw the solar system and answer relative questions. The teaching intervention took place subsequently (implementation of educational activities) . Afterwards, the students participated again in individual interviews, (post – tests), which were the same in content and structure with the first interviews (pre-tests), so that the results could be comparable . The results show that the majority of students’ conceptions concerning the solar system and its basic characteristics, changed as they progressed from intuitive and synthetic models to the expected scientific model, which shows the effectiveness of the teaching intervention that took place.