Объектом исследования является субъективное благополучие личности. Предметом исследования стали особенности субъективного благополучия учителей школ Монголии. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (40 источников) и приложений, включающих в себя бланки применявшихся для исследования методик. Объем магистерской диссертации 57 страниц, на которых размещены 8 рисунков и 11 таблиц. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, теоретическая и практическая значимость работы, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются основные гипотезы, указываются методы и эмпирическая база, а также этапы проведения исследования. В первой главе в результате анализа научной литературы были определены теоретические основания субъективного благополучия личности, выделены основные подходы, рассматривающие данный феномен, а также его функции, структура и детерминанты. Это позволило сформулировать определение понятия «субъективное благополучие», принятое в работе за основополагающее. Особый акцент сделан на рассмотрении роли субъективного благополучия в педагогической деятельности учителя. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам: Шкала «Удовлетворенность жизнью» Э. Динера (SWSL), Шкала субъективного благополучия А. ПеруэБаду (адаптация М.В. Соколовой), Шкала субъективного счастья С. Любомирски и Х. Леппер (адаптация Д.А. Леонтьева). Также в главе представлены результаты описательной статистики и сравнительного анализа результатов исследования. Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутым гипотезам, обоснована практическая значимость исследования и описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики. / The object of the research is the subjective well-being of the individual. The subject of the research is the peculiarities of the subjective well-being of school teachers in Mongolia. The master's thesis consists of an introduction, two chapters, a conclusion, a list of references (40 sources) and annexes, including the forms used for the study of the methods. The volume of the master's thesis is 57 pages, which contain 8 figures and 11 tables. The introduction reveals the relevance of the research problem, the theoretical and practical significance of the work, the elaboration of the problematics, the goal and objectives of the research are set, the object and subject of the research are determined, the main hypotheses are formulated, the methods and empirical base, as well as the stages of the research, are indicated. In the first chapter, as a result of the analysis of scientific literature, the theoretical foundations of the subjective well-being of the individual were determined, the main approaches that consider this phenomenon, as well as its functions, structure and determinants, were highlighted. This made it possible to formulate the definition of the concept of "subjective well-being", which was taken as fundamental in the work. Particular emphasis is placed on considering the role of subjective well-being in the pedagogical activity of a teacher. The second chapter is devoted to the empirical part of the study. It contains a description of the organization and methods of the study and the results obtained by all the methods used: E. Diener's “Satisfaction with life” scale (SWSL), A. Peruebadu's subjective well-being scale (adaptation by M.V. Sokolova), S. Lubomirsky and H. Lepper (adaptation by D.A. Leontiev). The chapter also presents the results of descriptive statistics and comparative analysis of research results. Conclusions from Chapter 2 include the main findings of the empirical study. In the conclusion, in a generalized form, the results of the theoretical and empirical parts of the work are presented, as well as conclusions on the hypotheses put forward, the practical significance of the study is substantiated and possible prospects for the further development of this problem are described.