Submitted by Daniella Santos (daniella.santos@ufma.br) on 2017-08-16T12:32:30Z No. of bitstreams: 1 Leandro Costa.pdf: 968017 bytes, checksum: b93d7a0b45a26e3e81747278c3fd9bbc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-16T12:32:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leandro Costa.pdf: 968017 bytes, checksum: b93d7a0b45a26e3e81747278c3fd9bbc (MD5) Previous issue date: 2017-06-22 / Résumé : L’objectif de ce travail est d’expliquer comment les processus de scolarisation peuvent-ils révéler la logique de la reproduction sociale des « élites ». Le champ empirique de la recherche a été défini par les « écoles d’élite » de SãoLuis-MA. Il s’agit des écoles privées, de haut niveau et de mensualité très élévée économiquement. Elles sont situées dans les quartiers considérés nobles de la ville et monopolisent les premières positions des classements du ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio). Cette analyse se situe dans le cadre d’une sociologie de l’éducation et une sociologie des élites qui mettent l’accent sur les choix scolaires, la ségrégation scolaire et sociale et sur la reproduction sociale des groupes dominants. Après un examen de l’état de la question sur ces catégories analytiques dans la littérature spécifique, nous avons cherché à construire l’espace des « écoles d’élite » de São Luis, ayant comme principes déterminants, l’emplacement de ces institutions dans l’espace social urbain et leurs performances aux examens du ENEM. Parmi les dix meilleures écoles classées sur ces critères, trois font l’objet d’une étude de cas, où nous avons cherché : reconstituer leurs histoires sociales à travers des entretiens auprès des agents sociaux fondateurs de ces institutions et saisir le sens de l’action scolaire donné par l’impresssion qu’ils construisent à partir de leurs pratiques par le biais de leurs Websites. Une analyse comparative nous a permis d’objectiver le caractère de différenciation entre ces écoles par la construction de types idéaux de l’action scolaire, dû à la relation établie entre les stratégies de reproduction sociale de leurs fondateurs, régies par des différentes espèces de capital et de dispositions (habitus) de classe. L’étude met en exergue que les « écoles d’élite » de São Luis établissent une relation qui relève à la fois du dilettantisme et de l’utilitarisme par rapport à la culture scolaire dominante, ce qui contribue à la reproduction sociale des élites et au processus de ségrégation sociale et scolaire. / O trabalho busca explicar como processos de escolarização podem revelar as lógicas de reprodução social das “elites”. Definiu-se como campo empírico as “escolas de elite” de São Luís-MA. Trata-se de escolas privadas, de alto padrão escolar e mensalidades de alto valor econômico. Estão localizadas nos bairros considerados nobres da cidade e monopolizam as primeiras posições dos rankings do ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio). Esta análise se situa no âmbito de uma sociologia da escolha dos estabelecimentos de ensino e de uma sociologia das elites, com ênfase na segregação social e escolar e a reprodução social dos grupos dominantes. Após uma revisão da literatura especifica sobre estas categorias analíticas, buscou-se construir o espaço das “escolas de elite” ludovicenses, elegendo como elementos determinantes a localização no espaço social urbano e o desempenho no vestibular. Entre as dez escolas melhores classificadas nestes critérios, três são objeto de um estudo de caso, no qual se buscou: reconstituir suas histórias sociais, através de entrevistas com seus agentes fundadores e apreender o sentido da ação escolar por meio da impressão que elas constroem de suas práticas através de seus websites. Uma análise comparativa permitiu objetivar o caráter de diferenciação entre essas escolas, através da construção de tipos ideais da ação escolar, resultado da relação entre as estratégias de reprodução social dos seus fundadores, regidas por diferentes formas de capital e disposições (habitus) de classe. O estudo revela que as “escolas de elite” ludovicenses estabelecem uma relação ao mesmo tempo diletante e utilitarista com a cultura escolar dominante, contribuindo com a reprodução social das elites e um processo de segregação social e escolar.